《幼儿园小班语言《小动物吃什么》教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班语言《小动物吃什么》教案及反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小班语言教案:小动物吃什么活动目标：1.体验创编儿歌的乐趣。2.初步掌握动物的不同叫声及小动物爱吃的食物；3.尝试用动物的叫声和喜欢的食物创编儿歌，运用有节奏的肢体 语言表现儿歌内容。活动重难点：尝试用动物的叫声和食物创编儿歌，喜欢运用有节奏的肢体语言 表现小动物的叫声和食物。活动准备：1.小猫、小鸭、小羊、小狗等小动物的叫声。2.PPT 课件。活动过程：一、开始部分音频导入：教师播放音频（各种小动物的叫声）师：小朋友们好，今天，李老师有礼物要送给小朋友，想不想知道是什么礼物？这个礼物就是一段神秘的声音 ,请小朋友闭上眼睛， 悄悄地竖起你们的小耳朵仔细听，听完后告诉老师你听到了什么？二、基本部
2、分1.通过播放 PPT 课件，引导幼儿学习儿歌，并能用简单的肢体语 言表现出儿歌的内容。（1）出示 PPT 小猫，请幼儿模仿小猫的叫声，说说小猫喜欢吃 的食物师：你们在刚刚的录音中听到了什么呢？谁来说一说？师：小朋友听得真仔细，说得真好，请你们再想一想，听到的第 一个声音是谁的声音？师：真棒，就是小猫的声音，小猫的叫声是什么样子的？谁来学 一学？再来说一说它喜欢吃什么食物？师：说得真好，小猫叫声是喵喵喵，喜欢吃的食物是小鱼，那我 们把小猫的叫声和喜欢的食物编成一句好听的儿歌好不好？教师小结：小猫叫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。（带律动） （2）出示 PPT 小鸭，请幼儿模仿小鸭的叫声，说说小鸭喜欢
3、吃的食物。师：小朋友刚刚除了听到小猫的叫声，还听到了谁的叫声？谁愿 意说一说？师：好，既然你们听到了这么多小动物的声音，那我们还是先来认识一下可爱的小鸭子吧。谁来说说小鸭子是怎么叫的呢？它喜欢吃的食物是什么呀？我们也像刚刚一样，把小鸭的叫声和爱吃的食物编 成一句好听的儿歌好吗？教师小结：小鸭叫，嘎嘎嘎，吃什么，吃虾米。（带律动）（3）出示 PPT 小鸭，请幼儿模仿小鸭的叫声，说说小鸭喜欢吃 的食物。师：现在呀，我们知道了小猫和小鸭的叫声和喜欢吃的食物，小朋友还想不想知道其他小动物呢？猜猜下一个出场的小动物会是谁？呀，是小羊，那谁来告诉老师，小羊怎么叫？它爱吃什么食物？ 这句儿歌应该怎么编呢?教
4、师小结：小羊叫，咩咩咩，吃什么，吃青草。（4）出示 PPT 小狗，请幼儿模仿小狗的叫声，说说小狗喜欢吃 的食物。师：认识了小羊以后呀，又有一位动物小伙伴要和大家见面了，猜猜它是谁？对，它就是小朋友最喜欢的小狗宝宝了，谁愿意模仿一下小狗的叫声？知不知道他最爱吃什么？小狗宝宝刚刚告诉我了，它说呀，你们都给其他的小动物编了好听的儿歌，要不给我也编一句吧！ 我们也帮它编一句好不？教师小结：小狗叫，汪汪汪，吃什么，吃骨头。（带律动）2.教师示范朗读整首儿歌，引导幼儿跟着音乐一边做律动一般读 儿歌。（1）出示 PPT 整首儿歌，师幼一起读儿歌。师：刚刚我们给每一个可爱的小动物都编了一句好听的儿歌，我 们现
5、在把它们全部连起来读一下好吧？小猫叫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。小鸭叫，嘎嘎嘎，吃什么，吃虾米。小羊叫，咩咩咩，吃什么，吃青草。小狗叫，汪汪汪，吃什么，吃骨头。（2）跟着音乐一起边读儿歌边做律动。3.仿编儿歌。师：我们刚刚都学会了小猫、小鸭、小羊和小狗的叫声和喜欢吃 的食物，可是呀，还有好多小动物的叫声和喜欢的食物李老师都忘记 了，你们谁知道，也给老师说一说。小鸟叫，渣渣渣，吃什么，吃小虫。小牛叫，哞哞哞，吃什么，吃小草。三、结束部分师：今天我们虽然知道了这么多小动物的叫声和喜欢吃的食物，可是呀，还有好多好多的小动物我们都不知道它们的叫声，比如，大灰狼、老虎、大熊猫，这些我们都不知道，所以等有机
6、会，小朋友让爸爸妈妈带着你们去动物园看一看，仔细观察一下这些动物的叫声和 喜欢吃的食物，然后回来和大家一起分享。小动物吃什么教学反思小动物一直是小朋友们最喜欢的，在一次计算活动中，大家对小 动物吃什么产生了兴趣。除了活动中所涉及到的小动物之外，好多小朋友都根据自己的生活经验讲了其他小动物的饮食。因此，根据幼儿 的年龄特点及爱好，设计了这一活动。在教学过程中，我利用了电脑，将小动物吃什么设制了动画的形式，当孩子们看到一个个形象、逼真的小动物时，他们的兴致一下提 高了，因此，对活动中的提问也都积极举手发言了，从开始到活动中 间部分，整个环节和过程，包括小朋友们所掌握的本领，还是非常好 的。教学活动中，教师针对儿歌第一句“小猫叫，喵喵喵，吃什么， 吃小鱼”，提出问题：想一想，进而依次思考小鸭、小羊喜欢吃的食物；同时，引导幼儿对儿歌进行仿编，如仿编出“小压脚，嘎嘎嘎， 吃什么，吃虾米；小羊叫，咩咩咩，吃什么，吃青草；小牛叫，哞哞 哞，吃什么，吃青草”另外，引导幼儿进行律动来表现和扩展儿歌内容。这样不仅能够发展幼儿模仿语言和运用语言的能力，还能促 进幼儿积极动脑、调动多种感官参与到学习活动中，充分体验活动及 学习语言的乐趣，并使教学与幼儿已有的知识经验联系起来，从而促进情感、能力、知识等各方面在原有基础上都能得到发展和提高。
