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1、翠屏区建国实验小学教育科研小课题实施意见一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，按照“小步子、低台阶、求实效”的原则，坚持“重在参与，贵在持续，参评就有收获”的评价原则，从教育教学中的小事，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究。二、管理分工1、领导组：组 长：陈春贵副组长：曾先玉 牟正香 2、小课题日常管理办公室主任：蔡平生成员： 刘荟蓉 凌 燕 谢春燕3、审题小组合作学习：陈春贵（ybchencungu）蔡平生(caipingshen)特色班级文化建设、艺术教育：曾先玉(ybzs)谢春燕 )教育教学
2、、校本研修：牟正香()刘荟蓉、凌 燕 三、选题要求选题本着小、活、实、短、平、快的原则进行，一线教师从自己的教育教学实际出发，选取教育教学过程中的一个实际问题。选题范围主要是研究在尝试教育背景下的小组合作学习、班级教育管理、学科教育教学、家庭教育等，学科教育教学主要是研究教什么和如何教的问题（其中一至三年级班主任教师以“浸润红色溢书香”的校园文化化背景下的书香班级建设为主，四至六年级语文、数学、英语教师应以当前我校开展的“尝试教育背景下的小组合作学习”为研究内容，其他教师以所教学科为主）。四、研究周期 视研究内容而定，可长可短，时间短则为一个学期，长则一个学年，一般不超过一年，同一小课题可以深
3、入推广或研究。五、研究方法 一般拟采取行动研究、叙事研究、教育观察（课堂观察）、调查研究、课例研究、个案（典型）研究、经验总结等方法，。六、小课题组成员 可以个人申报课题，也可以1-3人合作研究。七、操作流程小课题研究一般可以采取“深入课堂发现问题和困惑（确定小课题）分析、诊断问题（填写计划）设法解决方法（开展研讨）总结提升（结题）”的操作程序。1、确定问题。每学期期初由学校组织教师开展以“教育教学中的问题与困惑”为主题的科研研讨活动，指导教师选择一个感兴趣的、有价值的小课题，用叙事的方式记录下来；或教师自己根据在教学工作中存在的突出问题，查阅、收集和整理相关的资料，认真分析筛选，确定研究题目
4、。所选课题须是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究；所选课题一般应是所任学科在教育教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。2、填写研究计划。在调查研究的基础上，填写翠屏区建国实验小学教育科研小课题研究计划（见附件），确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和研究成员，明细课题研究的主要措施。研究周期可长可短，可以是一个学期、一学年；将 “研究计划”交学校审核。3、组织实施。加强理论学习，通过主题研讨、教学观摩等形式，精心推进课
5、题研究。（1）认真积累研究过程资料；（2）在研究过程中接受学校课题组指导；（3）及时进行阶段小结。4、总结反思。在小课题研究后期，及时收集过程性研究资料进行建档，整理研究成果，撰写课题研究报告或总结，全面总结课题研究的得失，并反思得失的成因。小课题成果一般包括以下内容：研究计划、总结报告、前测调查分析、后测调查分析、研讨课、教学课件、课程资源、学生作品、教学设计、论文案例反思、影像资料、师生获奖等。结题程序为：（1）结题准备：提前一个月向学校提出结题申请；（2）整理研究过程资料及成果资料；（3）学校组织评审并公布评审意见。5、成果评定。学校每学年对一个项目进行一次评估，评估结果在绩效考核的在方
6、案中体现。附件1：翠屏区建国实验小学教育科研小课题申报表 立项号：2013XKT-JGSX姓名学科职称申报时间2013.1小课题名称研究意义研究目标研究措施预期成果形式学校审核意见 审核人： 年 月 日备注：1申报小课题切口要小，立足教学实际，贴近学科教学，研究教学真问题，课题名称表述要准确、规范、简洁。2选题要围绕特色学校建设主题思想“浸润红色溢书香”，围绕学校科研课题小学特色班级文化建设实践研究、提高小学课堂教学有效性策略研究、指导小学生有效课外阅读策略研究、指导学生开展小练笔策略研究等自立小课题申报。3每学年学校将对个人小课题过程管理考核一次。附件2：建国实验小学小课题研究工作进度表（记
7、录研究过程中所做的或参与的各项工作）时间工作要点产生的效果及问题简述（有关证明材料附表后）证明材料包括：教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议研讨、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。附件3：建国实验小学教育科研小课题研究成果登记表（具体成果附表后）序号成果类型成果名称形成时间是否发表或获奖研究成果包括：1.研究报告；2. 小研究论文，包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件、教具等；3.研究课或主题教育活动。附件4：建国实验小学小课题研究结题报告课题组长职 称学 科年 级课题组成员课题名称课题内
8、容简介采取的措施与行动（此项目要详细描述）成效经过研究，在所解决的问题上产生的改进和变化。反思及后续研究附件五：申报小课题参考题目一、尝试教育背景下的小组合作学习1、怎样建立长期稳定的合作小组策略研究。2、教给学生合作学习的本领。3、如何培养学生自主能力及其在小组合作中的责任心策略研究。4、培养学生相互评价的能力研究。6、学生合作意识培养策略研究。7、如何把握小组合学时机策略研究。8、提高小组合作学习有效性策略研究。9、小组合作学习中的有效评价策略研究。10、小组合作学习中的评价机制探究。二、班级特色文化建设1、主题式班级动态文化建设2、班级优秀小干部培养3、主题班队会设计4、主题式班级读书会
9、5、班级学生自主管理6、班级兴趣小组活动开展7、个性化班级静态文化创设8、看红色故事，浸润孩子心灵6、班级自主化管理的研究7、优秀班集体形成的阶段性研究8、班级凝聚力的形成和发展研究9、班级学习心理团体辅导研究10、创建和谐班集体的实践研究11、班主任工作案例研究12、班主任与学科任科教师的关系研究13、班会课的有效模式及其选择策略的研究14、家长会的有效模式及其选择策略的研究15、学生干部的培养策略的研究22、学生信息道德素养培养的策略研究（内容、指标体系；培养途径和适应不同学生的教育案例）23、学校班集体评价的激励性功能及评价指标的实践研究24、班主任激发学生自我教育主动性的案例研究27、
10、“注意起伏性” 对学生听课效果的研究28、班主任组织学生社会实践的探索与经验29、主题教育课的系列化研究30、班主任创建特色班级的思考与实践三、小学各学科1、指导学生预习有效性策略研究2、学生有效自主学习研究3、教师课堂教学提问艺术探究4、小组合作学习有效性探究5、有效利用多媒体资源探究6、学生探究式学习研究7、师生课堂评价有效性研究四、语文学科1、阅读教学中如何指导学生分层次朗读2、语文课堂练习设计探究3、学生乐做读书笔记习惯培养4、语文课堂导入艺术探究5、日有所诵（诵童谣、儿歌、古诗词等）6、班级读书会研究课型（展示、汇报、交流、推荐等）7、红色经典课文拓展阅读8、经典诗文吟诵9、课外阅读
11、有效性评价10、课外阅读读书笔记习惯培养11、读写结合，从读学写12、师生同读同写13、创班级博客平台，激学生习作兴趣2、指导学生积累语言材料的策略研究14、课堂教学教师有效追问的策略研究15、语文作业的有效性研究16、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究17、如何提高阅读课效率的研究18、如何指导学生进行作文修改的研究19、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究20、如何让学生喜欢文言文的研究21、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究22、大面积提高学生写作水平的研究23、如何高效背诵文言文研究24、如何提高学困生对语文的学习兴趣研究25、培养学生写作兴趣的研究26、作文讲评中学生例文的
12、选择标准研究27、小学语文阅读情境中的表达技能训练的序列研究28、小学中（高）年级学生自主阅读中语言知识学习的实践研究29、小学低年级学生错别字现象预防和纠正的实践与研究五、数学学科1、小学低段珠心算教学研究2、培养学生规范使用数学语言3、提高学生计算能力探究4、提高学生解决分数问题能力探究5、培养学生审题能力4、课堂教学设计中提问策略的案例研究5、数学知识的学术形态转化为教育形态的案例研究6、数学作业设计的有效性研究7、数学单元学业评价案例研究8、数学思想方法教学案例研究9、小学数学选择和设计促进思维投入的学习任务的实践研究10、动手操作与数学思考相结合发展空间观念的实践研究11、小学数学课
13、中内部思维外显化的实践研究12、小学数学练习中综合思维的实践研究13、小学数学课中如何培养学生思维品质的实践研究14、小学数学方程教学中渗透初步代数思维的实践研究15、在数学课中激发学生的听课兴趣研究16、提高数学学困生的学习兴趣研究17、数学教学中开展探究性学习的精细化研究18、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究19、促使学生及时有效订正作业研究20、数学实践活动培养学生数学能力的探究六、科学学科1、学生小制作、小发明能力培养2、实验教学学生操作规范性探究3、小学自然学科“看图说话”主题教学内容的有效解读七、信息技术1、学生键盘指法规范性研究2、计算机课堂教学中学习任务单的应用研究3、以“游戏教学法”实现信息技术课堂高效的研究4、计算机课堂教学学生自主合作完成学习的初探八、音乐学科1、学生学习戏曲兴趣的培养2、学生自我识谱能力的培养3、学生正确掌握演唱歌曲的共鸣腔体技能培养4、引导学生运用气息演唱歌曲5、制定小学音乐课堂教学单元教学目标的研究6、影响小学生唱好歌的因素分析与对策7、培养小学生音乐鉴赏力的实践与研究8、新课程背景下乐器进课堂的实施策略研究（不同学段、乐器、策略）9、乡土音乐进课堂的实践研究10、舞蹈律
