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1、高中语文个性化阅读教学 在高中语文阅读教学的过程中，促进学生个性化阅读的前提就是要充分激发学生的阅读兴趣，当学生阅读的兴趣高涨时就很容易唤起其学习的热情。此外，老师自己也要培养阅读的兴趣，并根据文章的语言和文字，理解作者的情感世界及对问题构建的巧妙布局，然后再结合自己的感悟及情感体验表达自身独特的见解，以此来感染学生，激发、进步学生阅读的兴趣。例如，在学习罗素的?我为何而生?一课时，根据文章的内容，老师就可以谈谈实际生活中自己对生活甚至是生命的感悟，再把学生引导进来，邀请其谈谈各自的感想及看法，使老师与学生之间到达共鸣，进而激发学生讨论、考虑的兴趣，为进步学生个性化阅读的兴趣打下扎实的根底。老
2、师在教学过程中可以根据学生之间的才能差异及对知识的掌握程度来制订一个合适的教学目的，确保每个学生都可以得到个性的开展，阅读的程度都能得以进步。如，在学习莎士比亚的?罗密欧与朱丽叶?时，针对阅读才能较强的学生，老师可以安排其在课外多阅读一些莎士比亚的作品，进步其阅读才能；对于学习才能较弱的学生，老师可以让其在学习书本课文时，梳理出文章里的故事情节和人物之间的关系即可，这样的方式可以使每个学生的语文阅读才能都可以得到开展。在高中语文个性化阅读教学中，学生不仅是阅读主体，而且还是独特的个体，所以学生之间的阅读理解和情感体会存在一定的差异性。因此，当学生对阅读理解和感悟出现分歧的时候，老师应该充分尊重
3、每个学生的看法并加以指导。在设置阅读的问题时，老师不能束缚或者限制学生的发散性思维才能，假如学生言之有理就是可行的。例如，在?道士塔?的课文中就有学生提出问题：王道士真是敦煌文物流失的罪魁祸首吗？;余秋雨在?道士塔?中描写的详细事件都是真实的历史吗？;等，老师可以利用这些开放性的问题，引导和促进学生开展个性化的阅读，让学生结合自身的感悟及体会从多个角度去对课文进展分析、总结。在学生的阅读过程中，老师必须指导学生充分掌握正确的阅读方法，以进步阅读的效率。老师在指导学生阅读的时候一定要确保阅读方法的多样性，让学生利用不同方法读出不同的体会并发现不同的问题。防止学生在阅读过程中遇到障碍，这样学生才会
4、把个性化阅读当作一种学习享受。老师在指导阅读的时候可以利用审视批判、逆向反弹、联络实际生活等方法消除学生所遇到的阅读障碍。为了可以更有效地进步学生的个性化阅读才能，老师应该在教学中鼓励学生多写作，这种方法有利于学生的创作才能的提升，然而高中语文的教学中，阅读和写作是分不开的。老师应该给予学生充足的写作时间及写作空间，再为其提供一个可以互相分享和交流的平台，确保学生之间可以更好地积累写作经历或者完善自我，这样的方法更容易得到学生的认可。施行个性化阅读的教学评价可以理解学生对高中语文知识的掌握程度，而且还能反映老师的教学方法及策略是否得当，从而帮助学生保持良好的学习态度和积极向上的学习心态，促进学生更好的开展。老师在个性化阅读教学过程中，应该对学生进展多角度评价，更要注重其综合素质的评价。总而言之，随着新的课程改革，确保学生的个性化开展已经成为高中语文的教学重点，所以，老师在高中语文个性化阅读教学中起到了重要的引导作用。对高中生施行个性化的阅读策略，帮助学生进步学习高中语文的独立性及创造性，并且有效地激发学生的求知欲，使其语文素养和阅读才能得以提升，进而到达高中语文个性化阅读教学的目的。 严冬至 单位：江苏省溧水县第二高级中学
