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1、老人与海鸥教学设计教学目标1、帮助学生学会生字；掌握课文中词语。2、指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。3、引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者的写作方法。教学重点难点：抓住描写老人神态、动作和语言以及描写写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教学过程：一、图片导入1、欣赏几幅图片（课件播放人与动物和谐相处的画面）师：看了这些图片，你有什么想要说的吗？2、指名说3、板书课题4、齐读课题二、检查预习，整体感知1、检查预习成果。2、指名读词语，并随机正音，再齐读三、品读“老人喂海鸥“片段，感受老人与海鸥之间的亲密无间1、自由朗读课文第一部分，并用横线划出老人喂
2、海鸥的有关描写。2、交流3、指名说四、品读课文对老人的有关描写，体会老人对海鸥无私的爱1、请同学们快速找出课文对老人有关介绍的描写2、指名读3、从这段话里，你对老人有什么了解？4、指名说5、由介绍预习时收集的有关老人的资料五、创设情境，内化感受1、生在配乐中再读以下的话十几年了，几千个日子，老人每天都来，和海鸥就像亲人一样。可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别。老人去世了，在他的床头，还放着半包已经掰好了的饼干丁！同学们，让我们再来读一读这位可敬的老人吧！（齐读：他背已经驼了，跟海鸥相伴。）朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥呢？这群老人的儿女呢？它们也来了，海鸥虽然不会说话，但是他们在用自己的方式表达对老人的留恋，哀叫心中的悲伤。他们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，还肃立不动，像是为老人守灵。2、同学们，如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？六、小结海鸥送老人的场景非常悲壮而感人，同学们回去后自己读读，在有感受的地方注上自己想说的话，我们下节课再交流。
