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1、-电大高等教育自学考试毕业论文论文题目：开展农村学前教育的途径与方法研究号： 姓 名：佳庆 专 业： 学前教育 办 学 点： 电大 指导教师：2021年 9 月 7 日电大大学高等教育自学考试办公室印制开展农村学前教育的途径与方法研究容摘要：在学前教育跨越式开展的历史新阶段，一个艰巨的历史重任摆在我们面前：必须在加快教育开展的同时，把开展农村教育领域提上重要议事日程，摆上重要位置。没有质量保障的学前教育，难以承当学前教育公共效劳，更难以承当亿万幼儿终身开展和未来国家综合实力的重大使命。要提高中国学前教育的开展水平，农村学前教育必须成为重点。从近些年来看，农村学前教育的事业确实得到迅猛的开展，但
2、从整体水平观测，在绝大局部的农村幼儿园里面临着办园规模不合格、师资水平低下、管理不正规等问题，严重制约着学前教育整体的开展，因此，对农村学前教育的开展进展研究探索就显得十分重要，且有效的开展农村教育途径与方法是重点。关键词：农村学前教育 开展 水平 研究目 录开展农村学前教育的途径与方法研究2目录3前言4开展农村学前教育的意义5缩小城乡差异，实现教育公平5促进社会和谐共同进步，共同开展5农村学前教育存在的问题5财政投入严重缺乏，办园经费匮乏5教育环境的缺乏对幼儿教育的制约6平安卫生保健方面意识薄弱6幼儿教师水平不专业6家长幼教观念落后6开展农村教育的两大核心8一是农村留守儿童教育问题。8二是农
3、民工随迁子女教育问题。8整体开展农村学前教育的途径与方法研究9财政拨出，改善农村教育环境9提升教师水平，强大师资力量9培养教师创新观念和创新思想和业务素质10平安安康环境创设10创新农村教育管理体制11开展各种活动，促进家园沟通，转变家长的教育观念12结论14参考文献15前 言中国是当今世界上最大的开展中国家，国土面积约960万平方千米，全国总人口为1370536815人，这是国家统计局公布2021年第六次全国人口普查数据，具有大学及大专文化程度的人口为人口为119636790人，具有高中含中专文化程度的为187985979人，具有初中文化程度的人口为519656445人，具有小学文化程度人口
4、为358764003人，以上各种受教育的人包括各类学校的毕业生、肄业生和在校生。 随着社会、经济迅猛开展，人们对文化意识有了飞跃性提高，并对教育领域有了质的需求。学前教育是文化领域中一个重要的词汇，它是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段。学前教育是根底教育的根底，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。人们在对教育公平的呼唤及对留守儿童关注的同时，农村学前教育开展的研究成为教育领域必不可缺的研究焦点。开展农村学前教育的意义缩小城乡差异，实现教育公平学前教育的地区差异大，城市农村间教育呈现不公平现状，入园难,难过考公务员；入园贵，贵过大学学费，这是社会流行的一句话，生动的表现了我
5、国农村幼儿园教育的现状。尤其对于80后的家长而言，学前教育的经费开支，造成了严重的经历压力和精神负担。据统计，、等地学前三年入园率已达95%以上，中西部农村地区学前三年入园率达不到35%。城乡学前教育差异显著，已经严重影响到教育公平。而教育公平又是社会公平的根底，是关系国家民生建立的重要因素。公平视域下我国城乡学前教育开展差异日益显著,不公平状况日益严峻,集中表现在城乡学前教育开展起点不公平、过程不公平和结果不公平.城乡经济开展不均衡、教育资源分配不均、农村学前教育质量缺乏监管是造成城乡学前教育不公平的主要原因.为促进城乡学前教育公平,缩小城乡开展差异,应大力推进农村学前教育普及,尽快满足广阔
6、农村幼儿承受学前教育的根本权利,促进城乡学前教育起点的公平；改革城乡学前教育人力和物力资源配置机制,提高农村幼儿教师水平和办园条件,确保城乡学前教育过程的公平；加强农村幼儿园课程和教育质量的监管,提高农村幼儿入学准备的质量,保障城乡学前教育结果的公平。促进社会和谐共同进步，共同开展农村学前教育的开展关系到国民素质整体水平的提高，大力开展农村学前教育是建立和谐社会的重大民生工程能促进社会和谐共同进步，共同开展。农村的幼儿也是需要良好的学前教育的，不是每个农村幼儿都可以去城里的好幼儿园去上学，但是好教师可以下乡，学前教育时期是孩子最重要的时期，因为教育开展状况还不能满足广阔农民群众的需要，特别是农
7、村学前教育领域。开展农村学前幼儿教育是社会主义新农村建立的重要容，是解决农村流动儿童和留守儿童受教育问题的重要举措，是普及学前三年教育、促进社会公平、构建和谐社会的迫切要求。农村学前教育存在的问题财政投入严重缺乏，办园经费匮乏农村学前教育的开展关系到国民素质整体水平的提高，大力开展农村学前教育是建立和谐社会的重大民生工程能促进社会和谐共同进步，共同开展。农村的幼儿也是需要良好的学前教育的，不是每个农村幼儿都可以去城里的好幼儿园去上学，但是好教师可以下乡，学前教育时期是孩子最重要的时期，因为教育开展状况还不能满足广阔农民群众的需要，特别是农村学前教育领域。开展农村学前幼儿教育是社会主义新农村建立
8、的重要容，是解决农村流动儿童和留守儿童受教育问题的重要举措，是普及学前三年教育、促进社会公平、构建和谐社会的迫切要求。教育环境的缺乏对幼儿教育的制约农村幼儿园常见的是使用家居小院作为办园场所，幼儿园场地狭小，设施简陋，孩子没有足够的活动空间更甚至是没有室外活动，孩子爱玩的心理得不到满足，不助于身心开展安康，与外界交往能力薄弱。距离实现教育现代化有很远的距离。平安卫生保健方面意识薄弱幼儿机体的发育不够成熟，机能不够完善，抵抗疾病的能力极差，对环境的适应能力较弱，心理上的发育与开展也很不成熟，身心根底也较为薄弱，很容易受到各种环境的影响，幼儿园的建筑设计必须适合幼儿的年龄特点，要确切保障幼儿的安康
9、和平安。教师要有强大的平安保健方面的意识，注意幼儿生活中遇到的各种问题并及时予以解决。幼儿教师水平不专业同城市相比，农村幼儿园在面临经费、办学体制等问题的同时，更存在教师水平相对较低的严峻问题。教师水平不专业，当前农村幼儿教师待遇不高，幼儿园工资待遇偏低，教师队伍不稳定，业务能力强的都不愿到农村来，很多教师刚培养的差不多就追求更高的目标去了，每年开学个幼儿园教师队伍都有很大缺口。家长幼教观念落后家长现有的教育观念还趋于比拟落后与旧的状况，在谈及如何教育孩子这一问题时，很多家长只重视孩子单纯的开场，却不懂得动手教孩子。眼前，从国家到市里都非常重视学前教育，制止幼儿教育小学化，孩子犯错误家长不能用
10、打的方式教育孩子。还有很多家长把幼儿托付给幼儿园就觉得教育孩子是幼儿园全权负责的事情，可见，教育幼儿的任务不仅是幼儿园单方面的责任，还需要家长进展，彼此配合给幼儿最温暖最适合的教育。开展农村教育的两大核心一是农村留守儿童教育问题。据2021年第六次人口普查结果显示，我国总人口约13亿，流动人口总量已到达1.18亿。为何人口流动性如此之大呢.随着我国工业化、城镇化步伐加快，大批农业涌入城市充当新型劳动大军，将子女留在家中有爷爷奶奶看管。留守儿童作为了一个特殊群体。我国留守儿童有2000万大军，农民工背后的留守儿童问题备受社会的关注。农村留守儿童数量超过2000万人，他们的最大问题是亲情缺失。各地
11、搞的寄宿制、代管家长制、亲情沟通平台等都是有效措施。但目前以政府为主导的关爱效劳体系尚不健全，各地工作开展也不平衡；留守儿童对老人逆向监护、留守女童更需特殊关注等新问题不断产生。今后的工作重点，是要以政府为主导，加大对农村留守儿童的关爱和效劳工作力度。农村寄宿制学校要配齐、配好生活和心理教师以及必要的管理人员，满足农村留守儿童的需要。鼓励开展代理家长、爱心妈妈、托管中心等关爱活动。加强留守儿童心理安康教育，丰富农村留守儿童的课外、校外生活。总之，要努力为留守儿童的安康成长创造良好环境。二是农民工随迁子女教育问题。为了解决农民工随迁子女就学难的问题，国家出台了一系列政策，明确提出了以输入地政府管
12、理为主、以全日制公办中小学为主，即两为主的政策，并要求在收费、受资助等方面与当地学生一视，保障他们平等承受义务教育的权利。近两年，中央财政每年投入50亿元左右专项经费，用于补充承受农民工随迁子女的学校公用经费和改善办学条件等。但应该看到，保障农民工随迁子女上好学的任务依然十分艰巨，社会各界对此高度关注。下一步工作重点，是对农民工随迁子女义务教育做到两为主加全覆盖。要逐步健全农民工随迁子女义务教育公共财政保障机制，由输入地政府负责。规、扶持以接收农民工随迁子女为主的民办学校。抓紧研究制订农民工随迁子女承受义务教育后在输入地参加升学考试的方法。加强对农民工随迁子女心理、文化、习俗等方面的引导和教育
13、，使他们更好地融入输入地的学习和生活中。整体开展农村学前教育的途径与方法研究财政拨出，改善农村教育环境近两年由卫视热播的两档娱乐综艺节目爸爸去哪儿和变形记，两档节目相较之下不得不让人惊叹城乡差距之大。因此开展农村教育投入财政是前提。一是纳入规划，把开展学前教育作为社会主义新农村建立的重要容，将幼儿园作为新农村公共效劳设施统一规划，优先建立。二是加大投入。国家实施推进农村学前教育工程，重点支持中西部农村地区。地方各级政府在园舍建立、师资队伍、公用经费、资助困难群体等方面加大投入。搜索三是完善网络。通过独立建园、设分园、联合办园、配专职巡回指导教师等方式，完善县、乡、村学前教育网络。四是改善条件。
14、改善农村幼儿园办园条件，努力配备好保教设施、玩教具和幼儿读物等，逐步为农村幼儿园创设良好的教育坏境。提升教师水平，强大师资力量加强对农村幼儿园骨干教师的培训。通过组织农村幼儿园骨干教师到省外高水平师院校、综合大学、幼儿师专科学校和教师培训机构进展短期集中培训，促进幼儿教师更新教育观念，着力解决幼儿教师在教育中面临的实际问题，提高幼儿教师的教育水平和专业能力，并针对幼儿教育实践性、操作性强的特点，以参与式培训为主，以问题为中心，案例为载体，将专题学习与案例研讨相结合，同时辅以观摩考察、在岗实践等多种方式，增强培训的针对性和实效性。加强对农村幼儿园转岗教师培训。通过充分利用省外高水平师院校、综合大
15、学、幼儿师专科学校、幼儿师学校和教师培训机构，充分发挥县级教师培训机构的组织管理作用，采取集中培训、送培到县、送教上门、远程培训等多种方式对农村幼儿园转岗教师进展120学时的岗位适应性培训，帮助转岗教师树立学前教育专业思想，掌握学前教育根本技能和方法，提高教育能力和水平。加强农村幼儿园骨干教师置换脱产研修。通过组织高年级学前教育专业师生、城镇幼儿园教师到农村幼儿园定岗实习支教，置换出农村幼儿园骨干教师到高水平院校、幼儿师专科学校和城市优质幼儿园进展为期3个月左右的脱产研修，全面提高骨干教师教育水平、专业能力和培训能力，为教师提供多样化、个性化的培训课程。培养教师创新观念和创新思想和业务素质 教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的开展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师的教育观念的根本涵包括：转变以教师为中心，以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生主要能力为目的的新的教育观，改变严守纪律，死气沉沉的课堂气氛，营造主动探索，生动活泼的课堂气氛。鼓励创新性学习，发挥学生的吓唬提能动性。要敢于打破常规，激发学生创造性解决
