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1、2016年校本研修工作计划为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促动教师发展，提升学校办学质量，特制定如下活动计划。一、 指导思想以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提升教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提升，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。二、 提升：提升教师课堂教学水平，提升教师教研水平，提升教师科研水
2、平；做到五个结合：理论学习与经验交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促动教师自我更新、综合发展与研究水平的提升，做有信念、有理论，自觉追求，持续创新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型教师，形成丰富多彩的研究型团队。三、 具体内容1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观点的转变，促动学生学习方式的转变。3、现代教育技术开发和应用的培训和研究4、教育科研基本方法的培训与研究。大力推动课程改革和信息技术在教学领域
3、的广泛应用，以学生水平培养为突破口，努力创办“特色教育”。5、搭建教师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，比赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过教师基本功竞赛等活动提升教师业务水平。6、认真组织展开“手拉手帮教帮学”活动，积极探索增加学生巩固率和提升学生成绩的有效途径。四、 保障措施1、 根据学校研修活动方案制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织教师制定研修活动计划即时检查指导。2、 模式推动活动深入展开。第一个层面即每个教研组中的几个有经验的骨干教师集体带教几个青年教师，互相探讨，各取其长；第二个层面是组织骨干教师、优秀教师担任校本研修活动的领头人，组成处室研修活动领导小组，负责对教
4、科研活动实行具体指导。3、 建立课堂教学反思三级管理制度。每月各组实行一次个人、组内和校内研究课，形成以个人反思为基础，组内反思为桥梁，校内反思为导向的教学中反思机制，每学期末教师反思日记随笔集评比机制，促动教师反思水平的提升和反思意识的增强。4、 充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围在教科研实践活动中，创造、完善活动载体。通过“教研组、备课题组活动”、“课题小组活动”，使学校教科研的氛围日趋浓烈。5、 拓宽教师的视野，扩大学校对外交流活动通过校外听课交流，参加师集体备课，鼓励教师参加各类的学术交流活动等形式，增强校际间的交流。6、 依据本校实际和特色，多渠道的构建校本培训模式从实际出发，构建以下模式：即课堂教学达标争优模式、自我反思模式、骨干示范模式、课题驱动模式、问题研究模式。五 活动安排1、 课堂教学研究：骨干教师引领课2、 教师基本功竞赛3、 新课程教师专业能力的培养与训练系列
