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1、课题一：解答应用题的一般步骤（ A）教学内容教科书第4748页例1和“做一做”，练习十二的第14题.教学目的通过对已学过的应用题进行比较，系统地归纳整理、概括出解答应用题的一般步骤和方法，进一步 提高学生解答应用题的能力.教具准备教师准备口算卡片若干张.教学过程一、口算练习（教师出示口算卡片，指名学生口答.）+X 100X 8- 83 -100-18X 50X 5- -3540 + 98二、新课1. 教学例 1.教师：“我们解答过很多应用题，有一步计算的，也有两三步计算的.现在我们来研究一下，解答 应用题时是怎样想，怎样做的，一般需要经过哪几个步骤.”（1）教师岀示例1,提问：“解答一道应用题
2、，首先要做什么”（首先要审题，弄清题意）“弄 清题意就是要先弄清题里有哪些已知条件，要求的是什么我们以前学过用哪些方法来找岀已知条件和问 题”（指名学生回答）学生：“我们可以摘录岀条件和问题，来帮助理解题意” （学生说岀条件和问题，教师板书如下）厂前5天，每天做75套计划做660套T匚后3天，每天做套学生：“我们还可以通过画图，来帮助理解题意” （学生或教师板书如下）命天做花矗毎天做？会（2）教师：“弄清题意以后，下一步需要做什么”（需要分析数量关系）教师指名让学生分析数量关系可以从问题岀发进行分析，也可以从条件岀发进行分析，确定先算 什么，后算什么.教师随着学生说的先算什么，后算什么，板书如
3、下. 已经做了多少套 后3天还要做多少套 平均每天要做多少套（3）教师：“确定了先算什么，后算什么以后，我们就可以列式计算了谁说一说怎样列式计算”（指名学生说，教师对照上面的问题写岀算式和得数，如教科书第47页例1.）教师：“谁还会列综合算式计算”（让学生在练习本上列综合算式计算）（4）教师：“计算出得数以后，下一步需要做什么”（如果学生回答，下一步应该写答案，教师应 提示学生再想一想）教师：“计算出得数以后，下一步需要做什么”（指名学生按照前面的步骤，依次检查列式和计算 有没有错误）教师：“除了按照题意和原来的计算顺序，依次检查列式和计算对不对以外，我们也可以把得数当 作已知数，按照题意倒着
4、一步一步地计算，看结果是不是符合原来的一个已知条件现在我们用这种方法 来检验一下”教师边计算，边解释：“先用得数 95 套乘 3，就是后 3 天要做的”95 X 3 = 285 （套）“再用计划做的 660 套减去 285 套，就是前 5 天做的”660 285= 375 （套）“再用 375 套除以 5，就是前 5 天每天做的套数”375 - 5= 75 （套）“这样计算的结果是 75 套，和原题中已知条件前 5 天每天做的套数相同，说明解答是正确的这时 我们就可以写答案了 如果这样计算的结果和原题中已知条件不相同， 那就需要再检查一下解答 （或检验） 的计算中哪里有错”检验正确后，教师板书
5、：“答：后 3 天平均每天做 95 套”2归纳、总结解答应用题的一般步骤教师：“通过解答这道题，我们来归纳一下，解答应用题一般需要经过哪几步骤”（指名请几个学 生说一说不一定要求说得非常精炼、准确，只要学生说的把几个步骤都包括了就可以说得不全时，教 师可以引导学生互相补充）让全体学生打开教科书第 48 页，看方框中解答应用题的步骤先默读一两分钟，然后同桌同学互相 说一说这四条再请一两名学生结合前面讲的例 1，给全班同学说一说解答应用题的一般步骤是什么（教 师给予必要的帮助）三、课堂练习做教科书第 48 页下边的“做一做”教师巡视、个别指导，提示学生检验时要用今天学的方法，要 写出检验的计算步骤做完后，集体订正如果有时间，还可以请一两名学生结合这道题，说一说解答应 用题的一般步骤四、课堂小结和布置作业1教师小结：“今天我们归纳总结了解答应用题的一般步骤，目的不是让大家去死背这四个步骤的条文，而是让大家以后解答应用题时，要顺着这个路子去想首先要弄清题意，要分析数量关系，在弄清先算什么、再算什么的基础上列式计算，计算出得数后要先检验再写答案不要在没弄清题意、没分析数 量关系的情况下，就随意列式解答或乱套解题的类型解答后，还要养成检验的好习惯”2. 作业：练习十二的第 14题.
