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1、“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：江苏省扬中市八桥中学姓名：吴虹雨全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生： 中学 小学2、学科：音乐3、课时：1课时4、学生课前准备：课前先了解一下中国民歌，并且准备一些有关中国民歌的资料。二、教学课题中国民歌欣赏三、教材分析教学内容：中国民歌的欣赏内容分析：一、中国民歌的概念中国民歌：民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。抓住民歌产生的几个特征：1、民歌在劳动中产生，表达人民的感情、意志和愿望。2、民歌是口头创作，口头
2、流传的。3、民歌在流传过程中经过集体的口头加工。4、我国有不计其数的、各具特色的民歌。5、民歌是艺术宝库中璀璨的明珠。二、民歌的体裁我国的民歌极其丰富多彩，按体裁形式，大致可以分为号子、山歌、小调三大类。号子，也叫劳动号子，是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合，带有呼号的民歌。号子的演唱形式多为一领众和，其结构短小，节奏较为固定，音调铿锵有力，风格粗犷豪放。如湖南民歌澧水船夫号子、湖北民歌打麦号子。山歌，是劳动人民在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的民歌。山歌音调高亢、嘹亮，旋律和节奏自由、舒展。如内蒙古民歌牧歌、苗族民歌歌唱美丽的家乡。小调，也叫小曲，是流传于城镇集市并被加工提高，描写生活
3、中各种情绪的抒情性民歌。小调结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻。如茉莉花、陕北民歌高山点灯、台湾童谣天黑黑。四、教学目标及重难点：1、通过欣赏中国民歌，使学生懂得民歌是人民群众在千百年来的劳动、生活中口头创作的，是人民集体智慧的结晶，具有鲜明的特色和永恒的生命力。2、通过教学，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。3、中国民歌的基本风格和特征。五、教学方法：引导法、听赏、比较法六、教学过程：一、导入新课：1、播放摇篮曲学生欣赏提问：同学们 我们首先来听一段歌曲，大家说说这首歌曲是人们在什么时候来演唱的？（http:/ 是千百年来的劳动、生活中口头创作的，是人民
4、集体智慧的结晶）尤其是江南地区，民歌多以小调为主，比如走向世界的茉莉花。2、播放歌曲茉莉花一起学唱茉莉花，体会江南小调的特色美，旋律婉转优美。（一首婉转优美的茉莉花把我们带到了优美的江南水乡，接下来我们再来欣赏一首歌曲，请同学们说说歌曲的旋律和风格有什么特点？）3、播放歌曲无锡景（）体会歌曲的旋律和风格有什么特点？（刚刚我们学习和欣赏的两首歌曲都属于小调，小调的旋律和风格有什么样的特点？）二、引入民歌分类中国民歌除了小调还有其他两种民歌类型，号子和山歌号子，也叫劳动号子，是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合，带有呼号的民歌。劳动号子根据不同的劳动条件，又可细分为搬运、农事、作坊、捕鱼、工程等不同类别，船工号子就是劳动号子的一种。澧水位于湖南省的西北部，由于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。一代代船工们在火热的劳动生活中共同创造了动人心魄的澧水船夫号子1、欣赏澧水船夫号子（）教师提示：号子时而节奏舒缓、曲调悠扬；时而节奏有力、语汇简洁；时而节奏急促、音调高亢准确生动地反映了船工们紧张、激烈的行船生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。提问号子的演唱形式、结构、节奏及风格特点。（号子的演唱形式多为一领众和，其结构短小，节奏较为固定，音调铿锵有力，风格粗犷豪放。）山歌，是劳动人民在山野、田间、牧场即兴抒必思想感情的民歌。2、欣赏牧歌（http:/
