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1、精品资料精品资料精品资料精品资料怎样描述力【教学目标】知识与技能：来源:来源:1、 认识力的作用效果；能列举一些生活的实例；知道力的三要素以及对力的作用效果的影响；知道力的单位是牛顿。2、 能对物体进行简单的受力分析，会画力的示意图。过程与方法：用模型法来描述力的三要素。情感态度与价值观：通过讨论和交流引导学生联糸生活的能力。通过科学家的事迹从精神上感染学生，培养其热爱科学的情感。【教学重点】1、理解力的三要素。2、会用力的示意图表示力。【教学难点】会用力的示意图表示力。【教学准备】 课件（含牛顿的生平；力示意图的演化过程）【教学方法】 讲授法、探究法【教学过程】第一板块：力的三要素（一）复习
2、引入 师:我们上节课初步认识了力，力是物体对物体的作用。哪么力的作用效果是什么？生：力可以改变物体的形状，也可改变物体的运动状态。师：力的作用效果和力的哪些因素有关呢？（重在引发思考，不需学生回答。）（二）学生分组活动。1、教材82页“交流与讨论”培养学生的看书能力。总结出：影响力的作用效果的因素有三个：它们是力的大小、方向和作用点。 2、发散思维：师问：根据教材的实验探究我们总结出了影响力的作用效果有三个因素，是力的大小、方向和作用点。哪么你们能用身边的物体设计实验进行探究吗？分组活动。来源:（三）总结：1、抽生展演：（略）2、影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。在物
3、理学中，把它们叫做力的三要素。（四）反馈练习：1、下列说法正确的是（ ）A、两个大小相等的力，产生的效果一定相同B、甲、乙两个同学都向东推箱子，则这两个力的效果相同C、若两个力大小、方向都相同，则它们的效果就一定相同D、用一只手将铁锨抬平，将手放在锨把的中间比放在锨把的末端感到容易是因为力的作用点不同来源:2、说明下列现象是哪个要素在影响力的效果。（1）拧螺丝时，手握在螺丝刀柄上比握在刀杆上省力（ ）（2）大人可将更大的石块举起来（ ）（3）起瓶盖时，手向下压起子将打不开瓶盖。（ ）3、分析题：“力的作用是相互的” ，分析这两个相互作用的力三要素？第二板块：力的单位（一）教师讲授：前面我们学习
4、了一些物理量。要描述一个有大小的物理量首先应该规定力的单位。力也是一个有大小的物理量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N”这是为了纪念伟大的物理学家牛顿命名的。（二）阅教材82页认识力的大小。同时教师让学生举起两个鸡蛋感知“1牛的力”。（三）播放课件（或阅教材84信息窗同时教师补充）：“牛顿的生平”重点突出牛顿对物理学的重要贡献。（四）反馈练习：来源:1、在国际单位制中，力的单位是（ ），简称（ ），符号是（ ）。2、重约1牛的物体可能是（ ）A、一张作业纸 B、100ml的水 C、一个大西瓜 D、一头牛第三板块：力的示意图（一）教师讲授：（1）力是普遍存在的，但是力又是抽象的
5、，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在，为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的示意图（2）什么是力的示意图：用课件展示（或教材83页511图），就是在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示出物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫做力的示意图。（3）示范：如何画力的示意图。例如：画出木箱受到30N的水平向左的拉力的示意图。说明：确定受力物，并用图形表示出。（一般的物体形状都是不规则的，我们可
6、以用一个矩形这样的模型来代表物体，这也是一种建立物理模型的研究方法。）；找出力的作用点并作为线段的起点后面我们学习了重心知识后，常见力的作用点可作在物体的重心上。沿力的方向画出一条带箭头的线段即可。（二）反馈练习：1、在力的示意图中，带箭头的线段的起点表示力的（ ），箭头所指的方向表示力（ ）。2、画出力的示意图，如下图所示，用100N的拉力沿斜面向上拉箱子。第四板块：课堂小结（先让学生阅教材，后进行知识理解记忆）教师根据板书进行小结。【附板书】第二节 怎样描述力（一）力的三要素影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小，方向和作用点。在物理学中，把它们叫做力的三要素。（二）力的单位 牛顿 简称：牛 符号“N”（三）力的示意图1、在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫做力的示意图。2、方法：确定受力物，并用简单图形画出。找出力的作用点，作为线段起点。沿力的方向画一条带箭头的线段。【反思】略精 品 文 档
