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1、语文教案模板集锦9篇【精选】语文教案模板集锦9篇语文教案 篇1 教学目的：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。3.引导学生进展资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美妙与神奇。情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然
2、的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析p ：借助工具书或结合语境与生活经历理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。教学过程第一课时一、导入一播放与介绍学生搜集的资料、图片。课件展示二出示课题，老师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？三学生联络生活体验，表达自己的想法。四过渡：我国诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。二、初读课文，捕捉直觉一初
3、读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。展示课件二指名分小节朗读课文，要求读通顺。1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用，联络上下文等方法解决。2.同桌互读。三、再读课文，理解大致内容一默读课文，考虑：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？展示课件学习提示二班内交流，把关键的词语划出来。板书。三老师小结。第二课时一、回忆课文一朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？二老师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。二、品味语言，想象画面一指名读第一节。考虑：通过诗人描绘雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？展示课
4、件二读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。指导朗读三品读第三节。考虑：在这一节中我们还看到了些什么？读一读，议一议。四老师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。五你留心过雨后天晴的风光吗？说一说。六老师点拨：是呀，雨后风光多美！所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美妙。读一读第二节。三、品味诗句，丰富积累一自由诵读，考虑：诗人为什么能写出这么美的诗文？二搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。出示课件语文教案 篇2 教学目的：1、 聆听春雨濛濛的下、雨滴，感受音乐描绘雨天的情景，
5、体验大自然的美丽。2、 可以用自然、流畅的声音演唱小雨沙沙和下雨了，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。3、可以用自制的乐器表现下雨的效果。教学重点：引导学生用自然、亲切、活泼的声音学唱歌曲。教学难点：以自身地感受表现歌曲情感，充分发挥想象力和创造力自编歌表演。教学过程：第一课时教学目的：1、 聆听春雨濛濛的下，通过联想与想象，感受绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏。2、 可以用自然、流畅的声音演唱小雨沙沙，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：可以用自然、流畅的声音演唱小雨沙沙。教学难点：通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造才能。选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。教学过程：激情导入：欣
6、赏歌曲春雨濛濛的下。1、联络自己的真实体验，谈对雨天感受。2、初听，感受音乐描绘雨天的情景，体验大自然的美。3、听随音乐用动作来表现歌曲所表达情景。体验感受：学习歌曲小雨沙沙1、猜迷导入师：还想不想动脑筋啊？想好，那老师给你们猜个谜语吧，听好了，打一个自然现象：千条线，万条线，落在水里看不见。考虑：谁听到过下小雨的声音？模拟给大家听一听。 师：呐！我有2个马夹袋，你们仔细听，哪个象下小雨沙沙的声音。是、这是第一个，这是第二个。觉得第一个象还是第二个？学生答复同意第一个的举手，同意第二个的举手。其实，你要说它象小雨的声音也可以，为什么呢？小雨落在窗户上的声音怎么样？比拟大，对了，但是小雨在下的过
7、程中声音比拟小。师：谁愿意告诉我春天里的小雨给你们什么感觉啊？学生自由讨论，畅所欲言我这里啊，有一条节奏：xx x xx xx x-根据你对小雨的感觉用这个节奏来说一句有关小雨的话，行吗？学生创编2、学习歌词提问：a.歌曲听完了，歌中有谁？种子种子说了什么呢？b.种子为什么喜欢小雨？c.假如没有小雨行吗？为什么？集体朗读歌词：3、听音乐学唱歌曲并表演跟琴演唱歌曲师：啊。雨水真甜呢，种子长大了。小朋友喜欢这首歌吗？喜欢那请小朋友坐到位置上，和种子一起很有感情的唱一遍吧。歌曲处理：师：雨的声音有大有小，刚刚我们听到的是什么？小雨小雨是细细的，我们应该唱的怎样？轻轻的种子喝着甜甜的雨水快乐吗？它说话
8、的声音会怎样？那我们怎么唱才能唱出种子很快乐呀？创遍歌词小组汇报演出：请各小组学生把自己新编的歌曲唱一唱，并进展歌表演。第二课时教学目的：1、通过学习歌曲下雨了，体会孩子们天真、质朴的情感。感受简介、动听、易唱，旋律带有鲜明的_民歌风格。2、欣赏钢琴曲b小调“雨滴”前奏曲，感受作者对光明和幸福的追求。教学重点：通过学习歌曲下雨了，体会孩子们天真、质朴的情感。教学难点：同重点。教学过程：一、复习上次课学习的歌曲小雨沙沙。二、激情导入：欣赏钢琴曲b小调“雨滴”前奏曲1、 作者、作品简介。2、 初听，谈感受体会。3、 再听，进一步感受体会，用动作或表情来表现自己的感受。三、稳固体验：学习歌曲下雨了。
9、1、 歌曲简介。2、 听歌曲，谈感受。3、 学习歌词。4、 用听唱法学习歌词。四、歌表演。1、 学习简单的_舞蹈动作。2、 根据学习的舞蹈动作，自己即兴创编。语文教案 篇3 学习目的：1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。2、感受作者笔下美妙的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。课前预习：家长签字：组长检查：一、给以下多音字注音1、或见景生情，即物起兴。2.唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。3.总令人疑心那个蓝色竟像是有意模拟天空而成的。二、本文是一篇极富情趣的散文，作者描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱及其特点：形式特点课堂自学：赏析品读课文：1、由于云南少数民族生活在
10、大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。我们先来听听“对调子”都唱些什么?2、“多”字说明什么?能不能去掉?3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢?4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼?5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女?6、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从那几个方面进展描写?7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征?8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢?合作研讨：1、我们再来看看
11、那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌?2、她们的歌声充满一种什么样的美?3、在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱”有什么关系?4、那么“金满斗会”呢?这是一个以什么为主要内容的盛会?5、从哪里可以看出歌会浩大?6、如此壮观的场面，给人的感受如何?展示交流：(以小组为单位展示学习结果)拓展延伸：民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢?请你搜集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇短文。语文教案 篇4 师生问好！师借题质疑，概括内容
12、。师：板书课题读了题目，你想知道什么？生：谁和谁争吵？生：他们为什么争吵？生：争吵后的结果怎样？生：课文写了克莱谛不小心碰坏了我的本子，我想报复他，也碰坏了他的本子，这样我们俩就吵起来了，后来“我”和克莱谛和好了。师：这种方法就叫按问题抓住课文主要内容。师讲读第一段师：在学习第一段时，老师会教给你们一种读书方法，分三步学习，请注意是分哪三步学习的。师稍停顿：第一步，谁能说说第一段的段意是什么，然后用一个字概括。生：第一段主要写克莱谛不小心碰坏了“我”的本子，“我”为了报复克莱谛成心碰坏了他的本子，“我”与他发生争吵。用一个字概括是“碰”。师：刚刚这一步叫概括段意。第二步进展比拟分析p 。抓住这
13、个“碰”字作第一次比拟：“碰”有什么不同？从哪里看出来？生：克莱谛碰“我”是不小心的，从他“微笑着”向“我”解释看出来，“我”碰克莱谛是成心的，从“报复”这个词看出来。师板书：微笑、报复师：再抓住这个“碰“字作第二次比拟：“我”和克莱谛有什么不同表现？生：克莱谛不小心碰了“我“，“我”火了，骂了他一句。“我”成心碰克莱谛，他气得脸都红了，后来又把手缩回去了。师板书：火、骂，气、缩师：通过这两次比拟分析p ，大家理解了这一段的内容。第三步：我们来练习有感情地朗读。师：这一段中有两处写了克莱谛的话，我们应该怎么读呢？生自读师指名读师：大家回忆，刚刚我们是分哪几步来学习第一段的？师指名答生：师出示小
14、黑板生齐读：一、概括段意二、比拟分析p ：“碰”有什么不同？ 表现有什么不同？三、感情朗读师讲读第二段师：请大家运用老师教给你们的读书方法试着学习第二段。生自读第二段，边读边考虑生：第二段写他们争吵后等着对方时的不同表现。用一个字概括，我觉得用“等”字好。师把小黑板上的“碰”字换成“等”字师：指小黑板抓住这个“等”字默读课文，他们俩都是“我在外面等着你”，这里有什么不同吗？生：克莱谛等着“我”是想跟“我”和好，从“悲哀”这个词可以知道，他的心情很难受。生：从后面的结果也可以知道克莱谛是想跟“我”和好。生：“我”等着克莱谛是想着“防御”。师：抓住“等”字作第二次比拟，“我”和克莱谛有什么不同表现？生：“我”是偷偷地看克莱谛，克莱谛是用眼睛瞟“我”。师板书：偷偷地看，用眼睛瞟师：只有这一段有第三次比拟，那就是心理活动的比拟，这段中有很多地方写了“我”的心理活动，哪几个自然段写了？生：五、六、七三个自然段。师：“我”的心里是怎么矛盾的呢？下面三个句子，在转折词的前面写了“我”的不少想法，你能 其中的一个完好地说句子吗？师出示灯片1虽然 ，但是要我向他成认错误，我觉得太丢脸。2虽然 ，可是“请你原谅我”这几个字怎么也说不出来。3虽然 ，可我心里却在想着父亲说过的话。师：小结这段写了克莱谛的心情没有？生：齐答没有。师：但有一个地方可以反映出他的内心世界，哪一句？指名读师：出示灯片从他
