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1、新课改下高中语文教学所面临的挑战高中语文是最为基础也最为重要的一门学科课 程，长久以来，高中语文教学存在一定程度上的问题， 制约了学生的语文能力和教学效果的提高，经过摸索 实践，需要进行深入的改革措施。一、高中语文教学的现状及问题1、语文教学气氛不浓厚，学生的积极性不高。在传统的高中语文教学中，教师仍然是教学的真 正主宰， 依旧是语文大戏中的 “主角”，多数是陈述式 的、刻板式的教学方式，课堂气氛不浓厚，学生的语 文兴趣也无法激发。2、教学理念没有更新。新的课程标准推行以来，传统的应试教育模式依 然盘踞在教学的课堂之中，高中语文教学还是在围绕 着应试的主题，进行以升学考试为重点的教学方法， 主
2、要采用高中语文知识复习、强化训练为主，忽略了 学生语文学习能力和语文素养的提升，与个性化的语 文学习相关甚远，与新课标的要求相关甚远。二、高中语文教学的有效实施策略1、注重高中语文的悬疑提问和矛盾式提问导入策（1）悬疑提问导入策略。在高中语文教学中，悬 念的导入会紧紧抓住听者的心理，引领语文学习的兴 趣，在高中语文的导入中，要巧妙设置一些悬念式的 提问，以迅速抓住学生的注意力，激发学生探究语文 内容的兴趣。例如：在人教版廉颇蔺相如列传一课中，为 了导入“负荆请罪”课文内容，教师可以这样设疑： “想来，同学们应该知道廉颇和蔺相如的故事，在小 学就有将相和一文，那么，同学们能不能思考一 下，为什么
3、作者的题目是将相和而不是相将和 呢？为什么廉颇觉得蔺相如的职位比他高，就不服气 了呢？请大家思考并探查课文，学习、讨论一下廉颇 是怎么知识这件事的？”学生在教师提出的疑问中， 感觉也有些奇怪，遂立即进行课文的内容探究。（2）矛盾式提问导入策略。 高中语文教学要在师 生之间进行信息、思想和情感的交流，而不能平铺直 叙、淡然无奇，课堂教学的冗长沉闷是最容易消除学 生的学习兴趣的，从而使教学效果大打折扣，因而， 教师要设置一些让学生感悟深化、理解透彻的提问， 营造高潮，使其思维进入集中、想象和创造的积极主 动的状态。例如：在讲授美腿与丑腿一课中，引用富兰 克林课文中的一句话： “那些有吹毛求疵恶习行
4、迹的 人，大家都能看出来，从而可以决定避免和他们交 往。”，进而提出矛盾式的、 思考的问题：“美国著名思 想家富兰克林，在对待只见丑腿时，显然也有不 足之外，那么，我们如何看待他的这一丑腿？” 这是作者富兰克林思想的矛盾之处，由此引发了学生 之间的热烈讨论：有的维护权威、有的大胆质疑、有 的捍卫真理、有的态度模糊等等，最终达成一致的明 确观点：对于历史人物的评价采用宽容的态度，更多 的是看到他们的“美腿”优点。2、注重采用互动式的“对话式教学” 。“对话”是现代教育中的流行概念，高中语文课 堂教学要体现师生之间、生生之间的对话与互动，因 而，要采用互动式的“对话式”教学，教师要努力培 养学生的
5、对话能力， 是立足教学实践主体的目标教学。 在实践中培养学生的对话习惯，增强对话的有效性， 激发学生的语文学习兴趣。例如：在我的空中楼阁一文中，教师在介绍 了空中楼阁的特点和心境之后，可以与学生对话：如 果我们拥有这样一间“小屋” ，真是太幸福了！然而， 现实生活中，到底有没有一间像作者描绘的那样一间“小屋”呢？为什么呢？学生对此也有自己的思考， 展开师生之间、 生生之间的对话， 在探讨思想碰撞中， 提升了学生的对话能力和水平。另外，在师生对话的环节中， 教师还要起到引导、 促进和铺垫的作用， 例如：在对苏轼的念奴娇 ?赤壁 怀古时，教师还要引导学生掌握对诗词时代背景的 了解，明晰特定社会生活
6、背景之中的作者处境，才能 引导学生更深刻地理解课文。如果一味地强调师生对 话，而没有让学生真正感悟到这首诗词旷达深远的意 境、复杂的人生情感及对人生的反思，又怎么能够进 行深层的对话呢？因此，高中语文课堂对话平台的架 构，还需要教师前期合理的铺垫和讲述，只有在教师 的合理铺垫引导之下，才能将师生之间的对话引向深 入。综上所述，在新课标的要求背景之下，高中语文 教学的有效教学策略，有助于激发学生的高中语文学 习兴趣，通过悬疑设问、矛盾式设问、师生对话、生 生对话等不同方式，可以拓宽学生的视野，指导学生 在不同策略的教学方法之下进行深入的思考，从而使 学生成为高中语文学习的主体，积极地展现学生的个 性思维，在交流、探究的学习过程中，寻求语文内容 的真谛和精髓 黄国华，教师，现居广西钦州
