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1、关于八年级地理说课稿范文合集、老师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣;创设情境，形成新知;设疑启发，引导探究;辩论比赛，稳固新知，对学生们进展适时正确的引导。下面就是WTT给大家带来的初中八年级物理说课稿设计三篇，希望能帮助到大家!八年级物理说课稿一一、教材1.教材所处的地位和作用这节课是第四章第一小节内容。从知识构造来看，“光的折射”一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜成像之后编排的，是光的传播规律的一个重要局部，也是光传播规律的进一步学习。光的直线传播及光的反射、折射是几何光学的根本规律。研究这些根本规律并应用这些规律研究控制光路的平面镜、透镜等根本元件以及它们的成像原
2、理，就构成了光学的根本内容。这些知识在消费和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术的开展严密相关。就本节内容“光的折射”来说，它不但是理解透镜成像的根底，而且也是解释日常生活中许多光现象的根底。二、学情1.学生已具备的前期认知根底：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射;2. 初中生学习的特点是学习兴趣很广泛，但这种兴趣还仅限于一般的直接兴趣程度，满足于被新颖的生活、实验现象所吸引，容易忽略对现象本质的认识。因此在教学中要充分发挥实验的教学功能，联络生活实际培养学生探究物理规律的才能。三、教学目的(1)知识与技能知道光的折射现象;。知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词知
3、道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆;可以应用光的折射解释生活中的一些简单现象。过程与方法使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进展分析p 和归纳的方法;使学生体验通过实验探究折射现象、归纳出规律的过程。(3)情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，激发学生探究自然现象的兴趣。在自主实验和探究的学习过程中，培养细心观察和互相交流的学习习惯与合作精神。四、教学的重点和难点重点：光的折射现象及其初步规律。难点：通过实验探究得出光的初步折射规律;用光的折射规律解释一些现象。五、教法、学法本节课教学设计的主要理论根据是建构理论和认知理论。教学中主要采用实验探究、讨论等教学法，让学生参与
4、课堂教学讨论、动手实验等，充分调动学生动口、动手、动脑、动眼，通过多种感知觉参与学习，以启发学生思维、丰富学生的想象，培养自主学习才能。学生是教学活动的主体，为了满足每个学生开展的要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动承受向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，因此，在学法上主要采用“实验、探究、观察、分析p 、讨论、归纳、总结、交流”等方式。六、教学程序1、温故而知新简要复习“光的反射现象”,设问：光从一种介质射到另一种介质时除了在外表发生反射外，还可能发生什么现象呢?2.创设情景、激发兴趣先让学生观察几种现象：现象一：观察水中的
5、游鱼由看到鱼光阴的传播途径提出“光从一种介质进入另一种介质传播时又会怎样呢?”.现象二：水中断筷从以上现象引入，不但可以让学生自主地发现学习折射现象的意义，而且能唤醒学生已有的生活经历，使学生有亲切感，激发学生的学习兴趣。设问：你观察到什么现象?为什么会产生这种现象?(引出课题)给学生留下悬念以激起学生强烈的求知_探究_为下面的自主探究实验和教学目的的实现作好铺垫。3.新课教学(1)课本活动4.1:老师出示并介绍实验装置，然后演示光从空气斜射入水中的现象。让学生注意观察所发生的现象，并试问：谁能将所观察到的光路图大致画出来?请一同学上黑板画光路图，其余同学在下面画，然后互相交流、评价。(2)课
6、本活动4.2:探究光从空气斜射入玻璃砖的情况。首先由学生进展猜测，然后师生共同探究，并让学生用观察到的现象检验猜测是否真确，画出光路图。同学之间可互相讨论、交流。老师用多媒体展示学生所画的光路图，先由学生评价再与老师事先画好的标准的光路图比拟，同时介绍折射光线、折射角等相关概念。(3)分析p 论证、归纳规律以小组为单位讨论交流，结合光路图分析p 归纳讨论结果。师生共同讨论分析p 各组的结论，不断补充整合，归纳出：光从空气中斜射入水中或其他介质中，折射光线偏向法线，折射角小于入射角。老师可作适当启发：除了发现折射光线偏向法线外，还有没有别的发现?这时候有的同学还可以归纳出：折射光线与入射光线分居
7、法线两侧、折射角小于入射角等相关知识。(4)。知识迁移、深化理解设问：假如让光从水中或玻璃中斜射入空气，情况会怎样呢?老师引导学生猜测，画出猜测的光路图。问：怎样设计实验验证自己的猜测?请同学们实际做一做试试看。学生接着继续探究光从玻璃斜射入空气的情况，并通过充分讨论很容易得出结论：光从玻璃或其它介质中斜射入空气，也会发生折射现象，并且折射光线偏离法线，折射角大于入射角。师生共同归纳小结得出光折射时的特点。并介绍光的可逆性。为了加深对折射规律的理解，实验完毕后，要求学生作出光通过玻璃砖时的折射光路图。5.规律应用、首尾照应师生共同解释现象(浸透STS思想)现象一：水中断筷的现象(学生分析p +
8、多媒体动画解释说明现象二：折射使水中物体看起来变浅的现象(平安教育现象三：视频演示说明雨后美丽的彩虹、海市蜃楼、大气的折射等现象的原因。(书本p86生活、物理、社会)课堂练习老师用多媒体展示“达标测评题”并指导学生完成以检查学生对所学知识的掌握情况。7、小结：以问题的形式引导学生自主小结，8、布置作业。1.复习本节课文。2.练习册相关习题。3.预习第二节“透镜”七、板书设计光的折射1.光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质中，传播方向在界面发生偏折的现象。2.光的折射规律折射光线、入射光线、法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居在法线两侧;入射角增大，折射角也随之增大;光从空气斜射入水(玻璃
9、)中时，折射光线偏向法线，折射角小于入射角光;光从水(玻璃)中斜射入空气时，折射光线偏离法线折射角大于入射角。3.应用：海市蜃楼，彩虹。八年级物理说课稿二我是山东省日照市五莲县第三中学的一名物理老师，今天我说课的课题是八年级物理第八章运动和力中的第3节摩擦力。这是我说课的流程，共六局部，分别是教材分析p 、学情分析p 、教学目的、教法学法、教学流程和设计思路。一、教材分析p 2022年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因
10、素和生活中的摩擦力三局部。教材的地位和作用：(1)摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的根底。(2)这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。(3)不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析p 和解决问题才能的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。二、学情分析p ：初二学生虽具备了初步的归纳才能，但探究才能有差异，知识应用才能有待进步，在探究过程中乐学、会学，进步才能是关键。三、教学目的：1、知识与技能：(1)知道什么是摩擦力。(2)知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。(3)能
11、运用所学知识解决增大和减小摩擦的详细问题。2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、稳固应用解决问题。3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。重点：(1)影响摩擦力大小的因素;(2)解释生活中摩擦现象。难点：探究影响摩擦力大小的因素。难点打破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。四、教学方法老师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣;创设情境，形成新知;设疑启发，引导探究;辩论比赛，稳固新知，对学生进展适时正确的引导。学生是课堂的主体。学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。
12、五、教学流程教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回忆反思、作业布置。1、游戏引入:初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开场我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。创设情境教学，引人入胜，引出新课，为这节课顺利的进展打下根底。2、感受新知:问题是知识的产生点，通过自己的亲身感受体验，老师用拟人的口吻，类比拔河，提出问题，贴近学生的生活实际，便于学生承受，使师生间的间隔 拉近。生生合作，说出摩擦力的定义，培养学生的归纳总结才能。然后采用抢答的方式说出作用点和方向，不仅稳固新知，
13、还活泼了课堂气氛。摩擦力的方向是理解摩擦力的一个难点，学生对运动方向和相对运动方向混为一谈，而且生活中的一些经历使学生总认为摩擦力就是阻力，老师通过引导学生分析p 人走路，同时解决了上面两个问题。而采用举手指的形式增加学生的参与度。我设计了摩擦力大搜索这一环节，把学生分成两大组进展举例比赛，在这种交流中学生的表现欲被调动，使两个知识点顺利衔接，为打破难点做好铺垫。3、科学探究：根据学习金字塔的理论，只有让学生动手操作，甚至是教别人或马上应用才是效的学习方法。在本环节学生说出自己想探究的问题，从生活经历进展多方位的猜测，拓展学习思路，小组自行合作设计实验方案，特别是如何探究影响摩擦力的因素，通过
14、生生交流学会，通过我设计的火眼金睛环节等多种方式，真正学会控制变量法这一科学的探究问题的方法，学生在尝试成功的喜悦之后，信心更足了，而老师此时及时肯定他们的猜测，鼓励他们合理分工后动手去验证，引导他们进展数据分析p ，而对于学生的其他猜测，也广泛讨论实验，本实验根据学生的猜测变量太多，小组合作分两个阶段有秩序的进展实验，使课堂活而不乱，得出标准的结论，最后交流与评估。老师不仅仅关注学生学习的结果，而且还重视学生的学习过程，即使是失败了，反思后再理论验证，这也是一种收获。本环节，我采用小组实验比赛的方式，选出几个优胜小组来。目的一是学会科学的探究问题的方法，增强学习信心;二是培养学生的主动性、创
15、造性、合作意识和团队精神;三是打破了本节课的难点。为了让学生多角度、多方法解决问题，开拓学生的思维，我设计了通过手和桌子探究摩擦力的方法，简单且可操作性强，有利于学生对影响摩擦力的这两个因素的进一步理解。4、知识应用：根据学生学习注意力不持久的现象，在此掀起课堂的_我设计了辩论赛这一环节，主要有四个目的，一是在课堂中引用竞争机制，以新颖的形式激发学生的学习兴趣，调动学习积极性;二是增强学生的应用物理知识的才能;三是培养学生的语言表达才能;四是顺利的进展知识点间的过渡。再薄的一张纸也有它的两面性，通过上面的辩论我们知道了生活中的摩擦力的两面性，所以要增大有益摩擦，减小有害摩擦，通过实例说出了详细的方法，从系鞋带到磁悬浮列车，加上老师展示的一些图片，使学生大开眼界。这样不仅学生辩证的看问题，同时也培养了学生的发散思维，激发了对知识的渴求和对科学的热情。通过聪明屋的这一环节，等到知识的升华。5、回忆反思达标测试环节，检验学生在本节课的学习效果。小结局部，先让学生主动总结，学生交流，看谁的收获多，查漏补缺，让学生学会知识的梳理，形成系统的知识体系。六、作业布置：作业题设计注重知识的应用和创新，简单而新颖，让不
