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1、小学语文教案范文8篇【精选】小学语文教案范文8篇小学语文教案 篇1 教学目的：1、学认11个生字，会写宜、实等10个字。2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：1、识记生字词。2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。课时安排:两课时第一课时一、激趣导入。秋天来了，秋天的风光真美呀！就像一幅幅多彩的画面，如今让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。1出示课件，课本插图。认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把秋天来了，这句话说
2、详细。根据学生介绍，随机出示词语。2交流学生搜集的画面。l把你搜集到的秋天的画面介绍给大家。2指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3看图读词。三、识记生字。1、课件出示本课生字：宜、层这些生字你都会认吗？自由试读。2、出示带拼音的字，自由试读。3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。4、小组合作识字。互相交流识字的方法。5、组词练习：我会读。6、袖卡片，认读词语。四、朗读词语。1、范读词语，读出词的韵味。2、自由练读词语，指名读。3、想象词语描绘的景象。4、生自由选择词语想象说话。引导学生这样说：我读到瓜果飘香时好似看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红统统的，一串串水灵灵的葡萄挂
3、在葡萄架上。5、齐读词语。第二课时一、复习稳固。1开火车认读生宇和词语。2改动词语顺序，指名认读。课件出示：金秋时节 风光宜人层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞秋高气爽 山河壮美五谷丰收&nbs小学语文教案 篇2 教学目的：1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字，会写9个生字。教学重点：通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。教学准备：演示文稿字词卡片教学过程：第一课时教学目的：1、抓住陈嘉庚的详细言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。体会陈嘉庚的爱国
4、精神，从而产生爱国热情。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字。教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。教学过程：一、导入：读题质疑读课题，你想理解什么？为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？二、读课文，整体感知1、读课文，全文是围绕哪句话来写的？2、课件：陈嘉庚是我国出色的爱国华侨领袖和著名实业家。1读句子，画出重点词语。2根据重点词语，你能提出什么样的问题？为什么说是“爱国”？三、深化学习，感悟人物内心1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的
5、空白处。2、指导朗读：出示课件：回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说：“。”回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“。”1比照读读，你读懂了什么?2我们陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。陈嘉庚可以把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说？4、填空：课件：陈嘉庚在海外拼命打工，是为了( )。四、深化体验，运用语言1、假如你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？2、假如你是他的妻子，你又会说些什么？3、学生结合课文内容运用语言。五、小结六、布置作业第二课时教学目的：1、会认9个生字，会写9个生字。2、学习写。教
6、学重点：能正确书写生字新词教学难点：学习写。一、导入上节课，我们理解到陈嘉庚是一位出色的爱国华侨领袖和著名实业家。今天这节课老师来考考大家字词掌握得怎么样？二、检查学生词语掌握情况1、理解字词华侨 重洋 诚信 积蓄 耽误 欺侮 简朴2、根底练习1形近字组词桥 赚 悔骄 谦 诲侨 歉 海2总结规律三、指导写1、你认为陈嘉庚是个怎样的人？概括的说说。2、文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动？小组交流。3、作为一个小学生，我们又应该用怎样的实际行动来报效祖国呢？结合自己的实际谈谈。4、试着动笔尝试写一篇。5、全班交流评改。四、布置作业以读陈嘉庚办学为题写一篇。小学语文教案 篇3 【文章内容简析】：山
7、中访友是六年级上册第一单元的第一篇文章、是一篇文质兼美，构思新奇，富有想象力，生动展现大自然美景的散文、本单元主要内容为感受自然，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感、本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友古桥，树林，山泉经过作者动情的表达，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感、【学情分析p 】：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深化理解、不过学生已经具备了一定的朗读才能，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情、小学生想象力丰富，擅长模拟，
8、通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣、但是他们的阅历少，生活经历不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段，词语也可能会有一定的难度、【设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章、朗读时，结合多媒体创制情境气氛，使学生如临其境，在情境中体验、从文眼课题：山中访友展开，结合课后的考虑练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深沉的感情逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段，词语、带着学生走进文本，和作者对话、结合学生自身的经历或阅读经历，让学生在自我生活找到文章的内容，深化体会作者所表达的思想情感，人生哲理
9、、利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友引起学生的反思，得出：我们应该保护自然，保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调开展，形成和谐的朋友关系这样的结论、使学生更深化理解文章的内涵、【学生学习目的】：1、会写8个生字，正确读写清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺拔，身躯，精致，蕴含，奥秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意等词语、2、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的局部、3、感受作者所描写的境界，培养热爱自然，亲近自然的美妙情感、4、学习作者运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情的方法、【教学重点，难点】：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会
10、作者所表达的感情、难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧细心观察，用心领悟，运用比喻，拟人，排比，想象来表达感情，学习运用、【教学方法】：情境教学法，导读法，点拨法【教学准备】：课前布置预习本课字词，熟读课文、古桥的图片，录有风声，雨声，鸟叫声，溪流声等声响的磁带、制作教学课件、【课时】：2课时【教学环节设计】：第一课时导入1导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春、多姿多彩的大自然有声有色，有情有意、我们这学期学习的第一组课文，将带着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。2揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访
11、他的朋友、请同学们一起读课题。3看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友学生可根据课题自由发挥，只要符合情理，语言流畅，完好即可师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者山中众朋友。二整体感知全文1初读课文，整体感知文章内容要求：请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅、读完后答复：作者去山中拜访的朋友到底是谁2读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友依次找出来明确图示依次是：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思、栀zh子湛zhn蓝德高望重品德高尚，声望卓
12、著津津乐道形容饶有兴味地议论幽径：隐蔽，僻静的小路。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。吟咏：咏的根本意思是指有节奏地诵读诗文、吟往往跟咏连在一起，含义有一样之处，也有不同之处理古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友学生讨论后明确：把进山看景说成山中访友透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。3默读读文，找出描写可以看出我和山里的朋友有着深沉感情的有关语句，读一读，组织交流、老桥如一位德高望重的老人；鸟儿呼唤我的名字；露珠与我交换眼神；树是我的知己，仿佛自己也是一棵树；山泉要我重新梳妆；溪流邀我唱和；瀑布雄浑
13、的男高音多么有气势；悬崖挺拔的身躯，高高的额头上仿佛刻满了智慧；白云让天空充满宁静，变得更加湛蓝；云雀谈飞行中看到的好风景。小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人、它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友、作者进山看景，自然便成了山中访友。三研读与赏析师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友、请你快速阅读课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它用我喜欢，是因为的句式说一句话、要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再答复下列问题。结合学生的答复，逐一品
14、读精彩句段，深化理解文章内容。精读段落：1，古桥：一进山，一眼就看到这座古桥课件：课文插图古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文，在书上画一画、抓住德高望重一词默读画句，读后交流自己意见。师：对古桥，作者在表达时人称有无变化假如有，请揣摩一下变化的原因，并考虑变化时应注意的问题。学生小组合作讨论师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人、作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深沉感情，生动地传达给了我们、我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。2，树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受。生自由读句体会抓住：知己人树相融来理解师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体、这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种知己友情、让我们带着这种感受，一起再来读一读。3，这山中的一切，哪个不是我的朋友1上面这
