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1、“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校安徽省肥东县第三中学课题The London Eye is on your right.教师姓名梁 翠学科（版本）外研版章节Module6 Unit2学时1学时年级七年级下 教学目标 use the following words and patterns appropriately, which are about giving directions;（列出文中表达指路的词、短语或句子） get to know the names of the places of London by scanni
2、ng the text Tour of London; mark some places of London on the map by reading the text carefully; give directions; write a passage Tour of someplace; learn a little bit about some places in London from a cultural perspective; experience fun and pleasure touring London and giving directions.解决教学重点难点的措
3、施Students will be able to read Tour of London to discover the words and expressions used to give directions.学习者分析本节课的学生为七年级，由于学生刚开始第一模块的学习，而本节课的内容为第六模块第二单元，所以，对于学生来说理解有点困难。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 Step Pre-reading使学生掌握伦敦的九个著名地点强化学生对伦敦著名地点的掌握通过听力，提炼出有用信息通过视频展示，让学生学习五个地点，再通过图片引导展示另外四个地点。通过男女生比拼，猜出所呈现
4、图片的名称。听录音Activity1.通过视频展示，让学生学习五个地点，再通过图片引导展示另外四个地点。Activity2.CompetitionDo the competition between boys and girls.Activity3.ListeningListen to the tape and answer two questions.Teach the word tour.利用白板插入视频的功能，插入一段关于伦敦旅游的视频，激发学生学习兴趣，导入新课。运用遮屏功能，激发学生学习热情。Step 2While-reading培养学生迅速阅读提炼主要信息的能力。快速阅读，在图片上
5、标出五个地点。Activity1.Fast-readingRead the passage quickly and label the places on the map.Activity2.Draw the routes on the map of London. 利用拖拽功能，让学生到白板上操作，选择答案，一目了然。注：此模板可另附纸，字数1500-2课堂主体的变化：一直以来，作为教师的我们都是课堂的主宰。课堂上基本是都是学生围着我在转，如，我带读单词，跟读学生机械地跟读。我提出以问题，学生毕恭毕敬的站起来紧张作答，答对答错也大气不敢出，其他同学也是小心翼翼。试想，用这样老套的方式来上Th
6、e London Eye is on your right.学生该有多枯燥啊！尽管传统课堂上也有互动，但这种互动也是以我为中心，大多数都限于我和学生的一问一答，没有充分体现出学生的主体性。应用新媒体新技术教上这一课，就大不一样了。新媒体新技术在课堂的运用使学生真正成为了课堂的主人，而我只是一个策划者和引导者。 1、学生积极参与，让课堂“活”起来000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生对新技术的好奇心要远远大于我们老师，对新事物的接受和掌握速度也远远超过我们。我校使用白板教学一年多来，我们的电子白板是向学生敞开，课下学生可以自由使用白板进行绘画、批注等操作
7、，他们在体验中不断感受白板的神奇；白板强大的功能也激发了学生好奇心和创造欲每一节课学生带着兴趣走进课堂，课堂就不再是老师的一言堂，学生的积极参与和思考，课堂就不再是一潭死水。当然，今天的这节课也不另外。今天这节课，我设计的每一个教学环节都需要学生参与，如目标词汇的学习，以前，我都是提前把一些重要的单词抄在黑板上，相对比较简单的就照本宣读了，学生对单词的掌握只有等到测试时才能检测到。今天有了白板，课上，我利用白板对多媒体的插入功能，直接插入图片和文字，使学生更易于接受。另外，所学词汇还可以通过比赛的方式当时检测，再也不需要我说出汉语，让学生来翻译了，省事还具有趣味性。新媒体新技术下的课堂互动使学
8、生对知识理解更加直接。 2、学生主动参与，让白板真正“动”起来 学生的参与更表现在课堂上能亲自动手，他们还主动参与到教学设计中来。他们会在课前主动制作自己上课要表达的课件，如新课背景资料的整理，课堂同题异构的思路，课前预习的知识点梳理，问题单的呈现等。课堂的容量变大，学生个体的关注达到提高。以前，一堂课能关注到一两个学生都不易，而现在，白板动起来，学生的亮点亮起来，学生的困惑也化解开来。今天这节课，导入的视频青田清除一枝黄花是方卓航同学提供的，作业中的一枝黄花图片是我去年秋天拍的，学生的主动参与，才有了师与生的互动，生与生的互动，师生与白板的互动，所以，都动起来了。课堂教学手段的变化：一支粉笔
9、一块黑板就是一堂课，这是我们传统的课堂。传统课堂是以黑板为主要媒介，存在着信息呈现方式单一、信息资源缺乏、学习活动空间难以展开等缺陷。而多媒体新技术的新课堂课，白板变成了无数块会动的黑板。这些“黑板”不仅会动，还储藏着丰富的资料，我们只要动动手指，一节课就变得五彩缤纷，音频、视频、动画、ppt.绘声绘色，如以前，关于学生作文的展示，只可能让他们读一读，但现在利用工具箱中视频或实物展台功能，我可以将它们呈现在学生面前白板教学确有它强大的功能，它给我们的教学带来了极大的便捷，但我们不能因为用而用，过多的形式化。另外，由于不同学校所用白板品牌的不同，系统不能兼容，导致学校之间的交流困难，以及产生一些不必要的麻烦。期待系统兼容，资源共享，交流通畅。，现场修改，易于学生掌握和提升。，
