愚公移山教学设计

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1、愚公移山教案教学目标：（一）知识目标 1积累重点词语的意思。 2理解课文深刻的寓意。（二）能力目标 1反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 2把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。（三）德育目标 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学重点： 1积累文言文常用的词语，培养语感。 2理解本文的时代意义。教学难点： 1培养多角度分析问题的能力。 2理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。教学方法: 诵读法、辩论法、品读法、延伸拓展法教具准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：教学要点 朗读课文，整体感知；译读课文，

2、把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。教学步骤一、导语。 以动漫flash愚公移山导入。 学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。二、朗读课文，整体感知。 1教师示范背诵课文。 2学生自由朗读课文后齐读，教师提示句子停顿。示例： 惩山北之塞 曾不能损魁父之丘 遂率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻有遗男 命夸娥氏二子负二山 3学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。 4教师检查学生自学情况。多媒体展示内容如下： (1)掌握下列重点词语的意思。始一反焉 汝之不惠 亡以应 杂然相许一厝朔东惩山北之

3、塞 出入之迂也 (2) 翻译下列句子。 甚矣，汝之不惠! 遂率子孙荷担者三夫。 投诸渤海之尾。 冀之南，汉之阴，无陇断焉。 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何 ? 且焉置土石?” 学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。 (3) 教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。 第一幅：二山雄立图 第二幅：在家庭会议上 第三幅：毕力平险图 第四幅：愚公智叟辩难图第五幅：神灵移山图(4) 理解课文的内容，用原文填空。愚公移山的原因是： ，移山的目的是： ，劳动工具简单体现在： ，运土路程长的句子是： 。愚公移山坚信大山能移走的原因： 。三、细读课文，理解寓意。

4、1学生分两组，展开课堂辩论。 辩题：愚公、智叟到底谁愚? 正方：愚公实愚 反方：智叟不智辩词选摘：正方：愚公实愚 两座山雄伟高大，实难移走；愚公年且九十，山未移身先死；全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远，运土石到渤海之尾，隐土之北，真是愚不可及。 反方：智叟不智 愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无

5、所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。 教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。 2提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢? 学生讨论交流。示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。 做任何事，都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。 大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。四、品读课文，把握本文的艺术特征。1提问：有人认为本文以神话结尾是作者迷信思想的反映，也有人认为它反映了作者阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢? 学生自由发言。明确：这是对愚公移山巨大力量和伟大精

6、神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。2关于对比、衬托手法学生讨论交流。明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两者对比，一个高尚，

7、一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。五、研读课文，总结升华教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗? 学生争相发言。 教师总结：愚公精神的实质是排除千难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。

8、如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治? 哪里会有我国近十年的辉煌成就? 哪里会有时代的发展、人类的进步? 让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳!六、全班齐读课文。七、课堂小结：1全班齐读多媒体显示愚公移山的歌词：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。2教师总结：同学们，在我们的生活道路上会遇到很多艰难险阻，但不要害怕，我们要学习愚公移山的精神勇往直前，因为：（多媒体显示）全班齐读没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 八、布置作业1以“有志者事竟成读愚公移公有感”为题，写一篇读后感。2有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观点。九、板书设计： 愚公移山第一幅：二山雄立图 第二幅：在家庭会议上 第三幅：毕力平险图 第四幅：愚公智叟辩难图第五幅：神灵移山图本文的寓意：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们的这样的道理。十、教学反思：（略）