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1、学员研修学习案例（要素） 河南 省安阳市 安阳 县学校崔家桥镇一中 姓名：张文波填表日期：2013年3月 案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容： 案例题目：_都市精灵_教学设计 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）一、主题背景1，面向学生： 中学 2，学科：语文2，课时：
2、13，课前准备教师准备：1）课前查找与本课相关的资料图片。2）布置学生预习课文，思考课后练习。学生准备：1）朗读课文，思考课后练习。2）收集有关人与动物，人与自然方面的资料。 （推荐同学们利用百度搜索引擎在百度知道、百度网页、百度图片和百度视频里找，进行全方面了解）二、教学课题1、学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的的特点； 2、学会运用描写和议论等表达方式；3、品味本文富有表现力的语言特色。 4、了解人与自然的关系，加强自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。三、教材分析1、重点：能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，提高自然环境保护意识。 2、难点：学会在写作中运用丰富的联想
3、、适当的议论来表达主题的方法。四、教学方法 本文是一篇随笔，在学习中要引导仔细研读课文，品味和感悟课文在语言、结构、表情达意等方面的特色；课文对动物的描写很精彩，可以用揣摩课文和片段写作的方法来学习。整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模式进行。另外，为了拓宽学生的视野，在教学中注重内引外联，让学生利用百度搜索等工具，广泛地搜集资料，从而丰富学生的情感，更好地理解本文。五、教学过程一、导入新课 1、歌曲一个真实的故事导入。百度音乐盒：http:/ ） 栖（q）息 嬉戏（x） 黄鹂(l) 老鸹(gu) 硕(shu)大 觅食（m） 鹈鹕（th） 抿（mn） 荒诞（dn ） 围剿(jio) 退避
4、三舍（sh） 肆(s)无忌惮(dn) （2）、解释。久违 霸道 居高临下 无所事事 孤城寡人 司空见惯 习以为常 与狼共舞 2、圈点疑难问题。3、“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？ “精灵”原指神仙精怪，文中指可爱的动物。三、合作学习1、文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有怎样不同的感情?北京以前：麻雀、老鸹、燕子 “不可缺少的空中伙伴 现在：喜鹊 “一景” 小松鼠 “一宝”啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀 “一只或一双”、“幸事” 乌鸦 “孤独而寂寞”、“久违” 老鸹、燕子 “稀有 麻雀 “构不成景致”、“可惜”昆明 红嘴鸥 “羡慕”上海 鸽子 “
5、佩服”旧金山 海兽、海鸟 “一大享受” 2、作者是如何描绘这些精灵的？请划出你认为描写最生动的语句，并作简单的赏析。四、探究学习。课件出示濒危动物图片。小组讨论：1、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？都市动物减少乃至灭绝的原因是：人类的霸道和生命环境的不断恶化。（在都市现代化的过程中，有些人不懂都市动物对都市生活的好处，不给都市动物提供生活的空间，甚至加以捕杀，动物就减少乃至灭绝了。）2、作者说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”你认为人类有哪些霸道行为？应该怎样克服自己的“霸道行为”，保护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？3、如何理解“城市里有没有
6、鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？衡量城市的标准不应以经济产值和人均收入，而是以有无其他精灵作为衡量城市的标准。 由此可见，城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要；城市中的居民应该善待精灵、保护精灵，应该和精灵们和睦相处，和谐共存。4、怎样才能使都市拥有可爱的小动物？要使都市拥有可爱的小动物，就要提高人类意识的自觉程度，认识到一个都市，人与动物和谐共处，才能提高生活环境质量，要保护动物，给动物提供生存的空间。五、拓展学习作者认为每座城市都应该有自己钟爱的小动物，并让其成为“标志和象征”。1、你赞同作者的观点吗？2、
7、“都市精灵”为都市生活带来了哪些好处？3、请你为我们的城市选取一种可爱的动物作为城市的标志和象征，用生动的语言把她描述出来并说明你选择她的理由。六、总结学生说说学习本文的感受和收获。七、布置作业1、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。2、教师启发学生：“在我们身边，在校园中，在自己的村子里，你有没有见到课文中提到的精灵呢？它们生活在哪里？它们的数量有什么变化？人们与它们的关系怎样？我们应该怎样保护它们呢?请联系你的生活实际，结合你的感受，写一篇文章。”这样既拓展了学生的知识，又发展了他们的能力。附：板书设计都市 精灵 和谐发展 人类 动物 共生共存3.事件本身及问题解决的过程（详写）我从教以
8、来，一直坚持在农村教育事业的第一线。对教育的创新和改革总是积极参与，在日常教学中很喜欢运用网上资源帮助教学。计算机辅助教学的运用让农村的课堂有了新动力，我要让学生通过网络，自主的学习更多的知识，来充实自己的头脑，丰富自己的知识，成为真正的社会有用之人。 问题探究及收获 基于网络环境下的语文学习，学生是学习活动的主人，教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中，实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动，培养了学生积极探索、敢于创造的情感。 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。 基于网络环境下的语文学习，培养了信息时代学生的基本学习技能，如：浏览的技能，获取、过滤、分析、处理信息的技能，交流、沟通的技能，为学生掌握信息时代的学习方式将来投身信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下了良好的基础。基于网络环境下的语文学习，不仅可以促使学生转变原有的学习方式，而且可以促使教师教学观念和教学方法的变革。6. 其它附件
