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1、三角形内角和制作脚本设计宜城市实验小学 李大荣 王秀红教材分析：三角形内角和是九年义务教育六年制小学教材第八册第六章第三节第三课时内容，是三角形的一个重要性质。它有助于学生理解三角形的三个内角和之间的关系，也是进一步学习的基础。教材先让学生动手操作，通过实际度量三个内角的度数，计算它们的和等于180度。由于不容易判别出正确结论，再引导学生用实验的方法探索规律。为了使所得的结论具有普遍性，使学生信服，教材分别安排对直角三角形、锐角三角形和钝角三角形分别进行实验，再概括出一般结论。根据儿童的认知规律和教材的知识结构特点，文字教材有如下设计：由感知（由已知导入新知）理解（三角形内角和等于180度的简
2、略推理）结论（三角形的内角和等于180度）应用（学会用三角形内角和求三角形的内角）。课件的最大创意设计是将学具操作的自我形式作为重点，并以此形成一个全新的多媒体教学模式。情景（三角形内角的认识）假设（三角形的内角和是180度）验证（、在课件上设计实验方式。、运用学具操作验证。）研讨（、自我评价操作思路。、将假设转换成结论。）将认识、情感和操作技能融为一体的多媒体教学设计，一种充分调动学习主动积极性的教学方式，人的主观情感与操作技能甚至成为了设计的主题。流程设计：三角形内角和1801801情景假设验证研讨课题三角形的内角和界面主题情景（认识、接受）01媒体认识三角形内角制作说明界面1、 为媒体表
3、现区2、下方为按钮设置区文本图形1、 出示直角三角形，问我们用的三角扳是什么三角形？2、 出示锐角三角形问是什么三角形，有几个内角？1、 两组图形平等交互，可以点击放大。2、 锐角三角形将作为下一步导出假设的主要原因据。12脚本的具体表格（如下）假设三角形内角和等于180度课题三角形的内角和界面主题假设（理解、模仿）02媒体演示三角形内角和等于180度制作说明界面 1、 为媒体表现区2、下方为按钮设置区文本1、 一个平角是180度。2、 可不可以将下面的三角形的三个内角变成180度？1、 设置一个可以自己操作的划线和剪切工具。2、 将三角形的三个内角拼成一个平角。3、 点击三角形的（1+2+3
4、）部分几何图形上有相应闪烁。图形动画 折拼量课题三角形的内角和界面主题假验证（分析、巧妙）03媒体验证三角内角和等于180度制作说明界面 1、 为媒体表现区2、下方为按钮设置区图形1、 设置一个自己可以操作的量角器及划线剪切工具。2、 设置一个自己可以折叠操作演示的过程。3、 教学建议：、让学生尽可能自己独立设计验证方案。、让每一个有创意精神的学生用工具画出来。动画课题三角形的内角和界面主题研究（评价、创造）04媒体确定三角形内角和等于180度制作说明界面 1、 为媒体表现区2、下方为按钮设置区文本图形1、 设置一个自己可以操作的量角器及划线剪切工具。2、 设置一个自己可以操作折叠的演示过程。3、 设置任意三角形，然后研讨假设转换为结论。动画 点出任意一个三角形
