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1、课 堂 教 学 设 计 表 课题: 16、珍珠鸟授课时数1课时时间 2009年10月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学目标知识 与技能1、 学习文中的生字新词。2、阅读课文，了解课文内容，体会作者表的的思想感情。过程与方法1、教给学生用比较快的速度默读课文的方法，提高学生默读课文的能力。2、弄清作者的写作目的，理解“信赖，往往常在出美好的境界”情感态度价值观产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。学情分析学生平常接触的鸟类较少，对外形、习性认识甚少，这
2、能激起他们对熟悉生活中新奇事物的认知欲求；许多同学都有驯养小动物的经历，因此文章内容理解完全可以由学生自主完成。 但在理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思时，学生可能遇到困难，老师可以让学生通过朗读课文，进行理解。教学分析教学重点1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。2、理解含义深刻的句子。教学难点难点 弄清作者的写作目的，理解“信赖，往往创造出美好的境界。”解决办法 不断地创造各种机会让学生选择，让学生有选择地说、有选择地读，充分地发挥了学生的主体性，在一定范围内让学生自己选择学习内容、自己选择学习方法，使学生自主学习的情况下完成学习。教学策略研读课文精彩部分，重在品
3、析课文优美生动的语言，在品析中受到美的熏陶，领悟其中深刻的哲理，结合学生自己的亲身经历拓展延伸，引导他们体验反思，激发他们关爱动物、善待生命的情感。教学资源1、多媒体课件。2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。板书设计 16* 珍 珠 鸟 胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我人细心呵护小鸟，真好 鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好 教 学 过 程（第一课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、导入新课。1、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟，你知道本文的作者是谁吗？ 冯骥才既是
4、作家，又是一个画家。学生简介作者。 交流材料丰富了学生的已知经验。二、自读课文。 说说课文主要讲了什么内容。 朗读课文，多种形式地读，汇报主要内容 表扬采用默读方式的学生，整体感知课文内容。三、质疑。 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来？ 为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？ 让学生自己选择学习内容、自己选择学习方法。四、根据导读交流讨论，理解课文内容。1、出示导读要求。 认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 指导朗读。2、课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体
5、现了作者对这个小家伙的喜爱之情？1、以学习小组的形式讨论研究。2、交流讨论。（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 培养合作学习精神，锻炼学习地意志。教 学 过 程（第一课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用3、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。4、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ 学生根据自己地体会和生活实际来作答。 不断地创造各种机会让学生选择，让学生有选择地说、有选择地读，充分地发挥了学生的主体性。五、作业。1从以下题目中选择一个写一段话。（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图2这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。 学生根据要求选择，完成片断。 作业的多元化设计，给好中差以自主选择的机会。教学设计评价
