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1、惊弓之鸟优质教学设计（两课时） 【教学目标】1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手“本领等词语的意思。2、在理解课文的根底上能有感情地朗读课文。3、培养学生复述课文的能力和蔼于察看、勤于动脑的意识。【教学重、难点】理解课文最后一个自然段即更羸说的话。【教具准备】挂图、生字词卡片。【教学过程】第一课时一、导入新课1、说一说有关鸟的成语。(如：一石二鸟)2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。(学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。)二、整体感知，了解课文内容学法：自学、讨论交流。方式：小组学习。出示自学思考题：1、读课文，读准音，
2、把语句读通顺，同时标出自然段。2、采用查字典、结合语境理解词语的办法理解新词的意思。3、课文讲了一件什么事三、全班交流自学情况1、(本班学生在拼音上有些问题)认读生字，主要是“弦“惨二字。2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。3、本文讲的是一件什么事(更羸放空箭射下一只大雁)四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方请提出来。(能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。)五、指导书写生字提示：“魏注意“鬼中的撇折点;“猎可换偏旁;“愈不能忘记横;“雁内是双人旁。六、小结七、作业想方法解决课上归纳的问题。第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来
3、深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题下面，我们就细读课文，充沛发表自己的看法。二、指导自学课文1、自读课文。思考：哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁六到九自然段写的是什么课文的表达顺序是怎样的(先说事情结果，后讲事情原因。)2、集体交流。3、学习1到5自然段：指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么(学生充沛读，充沛说。)能用自己的话说说这件事的经过吗(引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞和“直往下掉二词。)指导朗读：更羸和魏王说话时应是怎样的语气(更羸很有信心，魏王疑心;结果令魏王吃惊。)办法：学生练读。教师指导。(适当的时候可范读)指名分角色读。4、学习6到9自然段：过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来学生默读思考，然后小组讨论。集体交流：要引导学生理解：认真察看：看到飞得慢;听到叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、胆怯。推断：不用箭就能射下大雁。(教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丢失了思维过程，此环节就无价值可言。)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗朗读指导。三、小结1、用自己的话说一说“惊弓之鸟一词的意思。(引导学生说出比喻意义。)能用这个词说一句话吗2、学了课文，你有什么收获四、作业布置在小组内复述全文。【板书设计】惊弓之鸟察看分析判断飞得慢受过伤胆怯掉下来叫得惨孤单无群高飞
