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1、第五单元 口诀求商 （一） 第1课时 总第 个教案教学目标： 1、知道用乘法口诀求商的方法、乘法口诀与除法之间的关系，能利用乘法口诀求商。2、通过学生观察、操作、思考培养学生主动获取知识的能力。3、在小组合作交流中，获得成功体验，产生对数学的积极情感，培养学生的学习主动性，学会用旧的算法去探索新知识的策略。教学重点： 引导学生用乘法口诀求商的方法正确计算除法算式的商。教学难点： 根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。教学过程：一情境导入师：小朋友们，你们平时都喜欢哪些体育运动啊？今天老师带大家一起去乒乓球比赛现场看一看。（出示例图）你知道打乒乓球通常是几个人一起吗？能给大家介绍一下吗？ 突出
2、：2人。师：你们真了不起，知道的真多!二思索探究，交流共享。1、教学例题（1）看例图列算式提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：102）提问：算式中的10表示什么？2呢？(2)想办法求商。提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？学生独立思考后在小组内交流。预设的算法有如下四种：方法1：10个圆片，2个一组，分成5组。方法2：从10里连续减去2。方法3：想几个2是10。方法4：用乘法口诀求商。、引导：每2人一组，有几个
3、2人就有_，10人里面有_个2人，就有_。提问：你怎么知道10里面有5个2的？(因为2和5相乘得10)讲述：2和几相乘得10，102就得几。2和几相乘得10用的是哪句口诀？所以，我们在计算102这道题时可直接用乘法口诀求商，先想二( )一十，板书：二( )一十因为二(五)一十，（在括号内补充板书五）所以商是5。（3）全班交流 (4)优化算法。组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。(5)在算式上填得数，口答题目的问题。2.尝试练习。(教科书中的“试一试”)（1）出示84、123（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思
4、路。说说根据除法算式找乘法口诀的好办法。（4）学生们填写课本。3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。三反馈完善。1、完成“想想做做”第1题。（1）学生独立完成（2）提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做42？的时候，你是怎样想的？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。（1）学生独立完成（2）提问：你们为什么能算得那么快？通过每组题的计算，你发现了什么？（3）揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。学生开火车比赛。4完成“想想做做”第4题。（1）出示左边一副图。
5、（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？（2）集体订正。提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出84的商的？（3）出示右边一副图。（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：122= ）学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？5、想想做做第5题学生自己看题，分析题意。说说你是怎么想的？（每个图中花朵上的数
6、是叶片上两个数的乘积）四全课总结同学们，今天这节课你们学会了哪些知识？请同学们以小组为单位互相交流一下。你们还有什么不清楚的地方吗？谁能围绕今天所学的知识提出几个问题考考大家。第五单元 口诀求商 （一） 第2课时 总第 个教案教学目标： 1、比较熟练地用2-6的任意一句口诀求商，知道乘法与除法之间的互逆关系。2、理解除法的含义，用除法解决简单的实际问题，掌握用乘法求商的规律知识。3、充分给学生自主思考探索的空间，让他们体验学习的乐趣。教学重难点： 正确、熟练地用2-6的任意一句口诀求商。并用口诀求商解决实际问题。教学具准备： “想想做做”第6题的情境放大图。教学过程：一知识再现。今天老师带你们
7、去游玩动物王国的知识宫，好吗？和小兔一起摆小棒。1、先摆一摆，再列式计算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：62=3）说说算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：63=2）说说算式所表示的意思。（3）说说用了那一句乘法口诀。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？（1）学生列式解答。（2）说说为什么这题要用乘法算？算式43=12表示什么意思？二基本练习。跟小猴比比谁算得快，说得好想想 说说204=5 因为四五二十，所以204=5124=3 因为三四十二，所以124=3164=4 因为四四十六，所以164=4小结：除数是几就
8、想几的口诀。1、教学“想想做做”第6题左边一题。（1）出示插图及左边题目。提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？ （2）学生列式。（板书：205）提问：算式中20表示什么？5呢？205得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）提问：算式中4表示什么？算式205=4表示什么？（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2、教学右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）（板书：204=5）（3）说说这题是怎样解答的
9、？提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？说一说这题为什么也可以用除法来解决？3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。三综合练习。和小动物一起做游戏1、完成“想想做做”第7题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。2、“小猪吹泡泡”游戏，完成“想想做
10、做”第8题。3、“想想做做”第9题。比比谁算得快又准。四反思总结。今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？第五单元 口诀求商 （一） 第3课时 总第 个教案教学内容：课本第4546页练习二第17题。思考与调整：教学目的：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。 教学过程： 一、 知识再现 1、集体背口诀2、开火车将口诀填写完整。前后同学可以抢答，抢到者可以奖励。这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题） 二、基本练习
11、。 1、完成练习五第一题。 （1）老师出乘法口诀：四六二十四，请说出两道除法算式。 （2）同桌练习，先左边的学生想好口诀，并出口诀给右边的学生，让右边的学生说出两道除法算式。然后交换角色进行练习。2、看口诀，写出两道除法算式。 四五二十 三四十二 五六三十 三五十五 二四得八 三六十八思考：用哪几句口诀只能说出一道除法算式？一一得一 二二得四 三三得九 四四十六 五五二十五 六六三十六3、完成练习五第二题。（1）学生独立完成。 （2）集体交流，说说每一组算式的联系，她们分别用了哪句乘法口诀？ （3）提问：口算除法的商，一般可以用什么方法来算？一句口诀可以计算几道有联系的除法算式？ （4）请学生
12、说出每一组算式中另一道有联系的除法算式。 （5）小结。 4、完成练习五第三题。 思考与调整： 提问：除法算式是根据什么找到家的？计算除法时可以怎样想？ 三、综合练习。 1、完成练习五第4题。（1） 先让学生说说每组算式有什么相同的地方和不同的地方?(突出解题时需要看清运算符号）（2）计算后，说说每组题目分别要想哪些口诀，突出计算乘法、除法式题时思考方法上的差异。 2、完成练习五第6题。 （1）指导学生先算出一边算式的商，再把商与另一边的数进行大小比较。 （2）学生练习。 3、完成练习五第5题。 在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。 4、完成练习五第7题。让学生根据已有的计算经验进
13、行有条理的思考。四：总结反思 本节课我们通过练习各种类型的计算题掌握了口诀求商的方法，在做题时还应注意什么呢？第五单元 口诀求商 （一）思考与调整： 第4课时 总第 个教案教学内容：课本第4647页练习五第813题。 教学目的：使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。 教学过程： 一、知识再现1、口算。105= 62= 43= 46= 153= 55= 123= 23= 36= 55= 35= 122= 63= 186= 84= 305= 学生口算，并说说其中几题的计算过程。 2、口答。 （1）3个6是多少？ （2）把30平均分成6份，每份是多少？ （3）18里面有几个3？3、揭示课题：根据乘除法的含义，我们可以解决一些实际问题。（出示课题）二、基本练习1、完成练习五第8题。 （1）出示挂图，学生看图。想一想：题中讲了一件什么事，有什么问题？ （2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？ （3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。 2、完成练习五第9题。 （1）出示第9题插图。请学生说一说题意。 （2）独立解决，指名板演。 （3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？ 说说在算式中各数所表示的意思。 3、完成练习五第10题。 （1）出示第10题插图。请学生说一说题
