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1、搭配中的学问教案长阳县榔坪镇马坪小学 周 婷【教学内容】 北师大版小学数学三年级上册数学好玩第76页、77页“搭配中的学问”。【教学目标】1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2.在尝试、展示、交流的过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识，体会数学与实际生活的密切联系。【教学重点】 探索并掌握简单的搭配方法，并能用适当的方式表示各种搭配方法。【教学难点】 培养学生有序思考问题的能力以及符号意识。【教学准备】 服装卡片，课件。【教学过程】一、 创设情境，激发兴趣。汉字游戏： 全班
2、齐读“读书好”。 打乱三个汉字的排序，指名学生读。（“读好书”、“好读书”、“书好读”等）师：同样的三个字，读法不同，表示的意义也就不同，汉字真好玩。除了汉字好玩，我们的数学也很好玩。今天我们就一起来上一节好玩的数学课。同学们都准备好了吗？生：准备好了。师：在上新课之前，周老师要给大家介绍一位新朋友，你们快看看他是谁？ 生：小丑。师：没错，这是马戏团的小丑。接着，咱们就一起来看一场精彩的小丑表演吧！（播放小丑表演视频）师：喜欢看小丑表演吗？生：喜欢！师：不仅你们喜欢，光明小学的孩子们也喜欢，他们还把小丑请到了他们的学校表演呢！（设计意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和
3、主动性。）二、自主探究，合作学习。活动一：搭配服装。师：小丑想，他要怎样穿才漂亮。于是他打开了衣橱。师：从图中你发现了哪些数学信息？生：两顶帽子，三条裤子，而且颜色都不一样。等。师：小丑想选一顶帽子和一条裤子为出场演出做准备，可以怎样搭配呢？生：师：大家的搭配都很好看，而且搭配的都不一样。那到底一共有多少种搭配方法呢？今天我们就一起来研究研究这搭配中的学问。（出示课题“搭配中的学问”。）1.摆一摆，说一说，连一连。（1）学生利用学具卡片动手摆一摆，并与同桌说一说你是怎样搭配的。（2）集体反馈交流，学生展示自己的搭配过程和结果。（学习成果预设：没有顺序任意搭配。先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤
4、子。先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。）（3）比较出现的不同方法，让学生感受有顺序的思考在搭配问题中的好处。 先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复的现象。再展示其他两种方法。 师：还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定？搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？（出示“不重复”、“不遗漏”卡片板书在黑板上） 生：不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。（出示“按顺序搭配”卡片板书在黑板上）（4）选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配的好处。（5）将刚刚讨论的两种方法，通过连线的方式记录下
5、来。（设计意图：让学生在自主探究中初步感知搭配的方法。）2.画一画，说一说。（1）教师引导学生用文字代替图片的方法来表示搭配的过程。（2）小组合作，尝试用其他方法表示搭配的过程。（3）教师选派代表上台展示交流各自的表示方法。 师：刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，怎样把你想的过程记录下来和大家交流呢？能不能想个好办法，把这几种搭配方法表示出来？ （学习成果预设：用汉字代替用图形代替用字母代替） 注意：重点讨论用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。（4）选自己喜欢的字母表示，再次体验用字母表示的方法。师：小
6、丑对这六种搭配都不满意，于是他又去买了一顶五彩帽。现有三顶帽子，三条裤子请问共有多少种搭配方法呢？生：9种。师：增加了一顶帽子，就增加了多少种搭配方法呢？生：3种。师：所以一共就是9种搭配方法。活动二：营养配餐。师：中午，小丑表演结束，光明小学的孩子们请小丑在学校食堂吃盒饭。师：一份盒饭含一种主食和一种炒菜，一共有多少种不同的配餐方法？你是用什么方式搭配的？（2）学生小组内尝试用自己喜欢的方式来表示。（3）集体交流，展示思考过程和表示方法。（设计意图：让学生在自主探索、合作交流的过程中找到搭配的规律和方法。）三、巩固新知，建立模型。活动三：去动物园的路线。（1）师：小丑选择了其中的一种配菜方法
7、，美美的吃了一顿，接着要去动物园参加他的第二场演出。但他发现从学校到动物园有好几条路。我们一起来看看路线图吧！（2）课件出示路线图，让学生明确从学校到少年宫有两条路，从少年宫到动物园有三条路。 师：小丑从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走？（3） 反馈交流各自的表示方法。（设计意图：让学生运用所学知识解决生活中的搭配问题。）四、全课总结，课后延伸。师：通过这节课的学习，我们解决了哪些问题？你从中明白了什么？或你有什么想要告诉大家的？小结：按顺序搭配，可以做到既不重复也不遗漏。作业：让学生再找一找生活中的搭配现象。（设计意图：让学生说一说自己的收获，既巩固了新知又培养了学生的总结和概括能力。）板书设计 1 搭配中的学问按顺序搭配 不重复 不遗漏用符号记录
