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1、学科美术教者何畅课题壁报编辑制作年级一年教 学 目 标知识与技能：将前面所学的知识技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。 过程与方法：观察、比较、学习、实践。情感态度价值观：培养热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。教法交流法、讨论法、欣赏法、引导法、协调法。学法观察法、讨论法、交流法、合作法、实践法。重点将前面所学的知识技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。难点合作学习中是否能愉快的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的部分 进行采纳。教具教材、范画、各种搜集的资料、画笔、颜料、彩纸、白纸、剪刀、胶水等教学 过程教学内 容教师活动学生活动
2、教学意图组织 教学谚语 分析分析谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的启示。在问“如果在实践中遇到 大家的意见有分歧的时 候，你会怎么做？学生畅谈总结出集体团结的力量很大。愉快的合作，虚心的听取别人的意见和建议并 经过自己头脑的分析，对合理的部分进行采 纳。然后大家在统一看法，做到愉快合作一探 讨一辩论-统一。难点的预示学习方法 的提示导入 新课壁报编辑 制作提示运用前两课所学的 知识，分组合作，办一期 班级壁报。目标 实施一、确定集体方 案1、引导学生回忆、交流、 温固前两课所学内容2、引导确定主题3、引导集体分析、研究， 集中、整理，形成新的集 体设计方案。部分资料提供 优秀范例演示 提供打印机
3、1、回忆、交流、温固前两课所学内容2、确定主题3、集体分析、研究，集中、整理，形成新的集体设计方案。优秀范例欣赏与借鉴合作学习的 初步实施启发学生设 计思路，提供 学生设计参 考教学 过程教学内容教师活动学生活动教学意图目标实施过程二、栏目设计三、壁报全貌 的初步组合与 兀善四、正稿设计 制作提示组与组之间要互通有 无指导师生之间和小组设计 的整体效果交流与讨论 指导构思草图的修改与完 善指导集中由各组推举代表发表修改 和调整意见，讨论，完善， 定稿。指导整体“拼装“与调整具体活动：1、分析已确定的主题，并将主题展开成为 若干个方面的子题，每个子题作为一个 栏目。2、进行栏目分工，自由结合，组
4、长统筹， 在分合作小组，分头进行各自栏目内容 的组织和设计。3、各合作小组将搜集的有关材料加以选 择、整理，充实进本栏目4、将本栏目的设计构思画成草图，师生之 间，小组之间进行交流与讨论5、修改与完善6、完成栏目设计虚心的听取别人的意见和建议并经过自己 头脑的分析，对合理的部分进行采纳。整体“拼装“与调整难点的实施加强合作学 习重在思想的 引导培养同学之 间良好合作 的精神。布置 作业参观班级壁 报，评选最佳 壁报，交流学 习心得。组织评选组织参观组织交流参观评选交流相互学习总结得失小结积极参与社区 的宣传栏，将 知识应用与社 会实践。简单小结并提出希望展望创设知识与实际生活相结合板书设计壁报
5、编辑制作说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，七年级美术上册第三单元传递我们的心 声。的第三课壁报编辑制作。本课内容为二课时完成。我准备从教材分析、教法运用、学法 指导和教学程序四个方面加以说明。一、教材分析1、说教材本节课是设计。应用课，主要是本单元学习内容的一个总结和综合运用，从而加深 对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养学生之间相互团结、密切合作的人际关系， 体验和分享合作获得的成功与快乐。本课以学生的合作学习为主要方法，根据新教 材课程标准设计。应用学习领域要求了解设计类别、功能，运用相应原理，利用媒 材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。这一要求，我确定本
6、课的教学目标为：2、教学目标知识与技能：将前面所学的知识技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。过程与方法：观察、比较、学习、实践。情感态度价值观：培养热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。3、教学重点和难点重点：将前面所学的知识技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过 程。难点：合作学习中是否能愉快的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自 己头脑的分析，对合理的部分进行采纳。二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“预示-引导一组织协调法”，以一句谚语的启 示来组织合作学习的方式，不断鼓励与肯定学生合作的成果，在层层讨论与协调问题的引导 与推动下，调动学生的积极性
7、和参与性，使每个学生都能参加到动脑、动口和动手的积极思 维与辩论交流和创作中去，真正做到面向全体。教师在本课中作为学生主动建构知识的帮助 者、促进者与组织者和协调者，这样即增强了学生学习的兴趣，更能养成积极参与、平等交 往、尊重他人、真诚共事的学习态度和社会生存能力。三、学法指导根据本课的目标我引导学生采用了合作学习的方法(cooperative learning)他是目 前世界上许多国家都普遍使用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。它不是通过简 单的小组讨论与合作，进而形成一个统一认识的过程，而是要进行“个体与个体的交往，个 体与群体以及群体与群体的交往，它不是一种单向的流动，而是一个
8、动态的网，教师与学生 就是网上的结”，它要求学生在小组的合作学习中，不仅能建构相关的知识能力体系，更能 养成积极参与、平等交往、尊重他人、真诚共事的学习态度和社会生存能力。我在这节课的 设计中，通过分析谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的启示。从而引导他们相互合作，不分 你我的合作意识。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。四、教学程序本节课教学由导入、目标实施、作业辅导、小结四个环节组成。1、导入分析谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的启示。学生畅谈，总结出集体团结的力量很大。在问“如果在实践中遇到大家的意见有分歧的时候，你会怎么做？愉快的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑
9、的分析，对合理的部分进行采纳。然后大家在统一看法，做到愉快合作一探讨一辩论-统一。这一环节的设置教师意在难点的预示，和学习方法的提示。教师肯定学生并激励和提示运用前两课所学的知识，分组合作，办一期班级壁报。这一目的教师1、引导学生回忆、交流、温固前两课所学内容学生回忆、交流、温固前两课所学内容2、目标实施一、确定集体方案2、引导确定主题学生分组确定主题3、引导集体分析、研究，集中、整理，形成新的集体设计方案。学生分组集体分析、研究，集中、整理，形成新的集体设计方案。教师组织合作学习的初步实施，教师启发学生设计思路，提供学生设计参考（部分资料提供、优秀范例欣赏与借鉴、优秀范例演示、提供打印机）二
10、、栏目设计提示组与组之间要互通有无指导师生之间和小组设计的整体效果交流与讨论指导构思草图的修改与完善学生具体活动：1、析已确定的主题，并将主题展开成为若干个方面的子题，每个子题作为一个栏目。2、进行栏目分工，自由结合，组长统筹，在分合作小组，分头进行各自栏目内容的组织和 设计。3、各合作小组将搜集的有关材料加以选择、整理，充实进本栏目4、将本栏目的设计构思画成草图，师生之间，小组之间进行交流与讨论5、修改与完善6、完成栏目设计意图：难点的实施，加强合作学习，重在思想的引导，培养同学之间良好合作的精神。三、壁报全貌的初步组合与完善教师指导集中，由各组推举代表发表修改和调整意见，讨论，完善，定稿。同学之间虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的部分进行采纳。四、正稿设计制作教师指导整体“拼装“与调整3、作业要求参观班级壁报，评选最佳壁报，交流学习心得。教师组织学生评选、参观、交流相互学习、总结得失。4小结肯定学生的学习成绩，总结和解决学习过程中存在的问题，提出课后拓展的内容。积极参与 社区的宣传栏，将知识应用与社会实践。鼓励和创设学生把知识和实际生活相结合。
