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1、辽宁省大连市第七十六中学九年级语文下册22邹忌讽齐王纳谏教案 新人教版 2.邹忌：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。3.齐威王：齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，
2、诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。二、有目的地朗读课文。 (一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有： 昳(y)丽 朝(zho)服衣冠(gun)窥(ku)镜 期(j)年 朝(cho)于齐 间(jin)进 (二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让学生读，让其他学生听他哪些
3、句子读错了，然后一起纠正。 如：1.邹忌/修八尺/有余() 邹忌/修/八尺有余() 2.我/孰与城北徐公美？() 我孰与/城北徐公美？() 3.王之蔽/甚矣！() 王之/蔽甚矣！() 4.此/所谓战胜于朝廷。() 此所谓/战胜于朝廷。() 三、翻译课文第一段重点字词：修：身高 窥：看 孰：谁 旦日：第二天 美：认为美重点句子：1.我孰与城北徐公美？2.城北徐公，齐国之美丽者也。3.徐公不若居之美也。4.吾妻之美我者，私我者。四、课堂小结这节课我们共同了解了邹忌讽齐王纳谏的文学常识和主要人物，并带领大家多次阅读课文，又翻译了课文第一段，学习任务较重，希望大家回家能用心复习。五、布置作业A层：导航
4、 日记我看劝谏艺术 B层 背诵课文第一段 导航六、课后小结邹忌讽齐王纳谏第二课时 月 日学习目标：1.通过自主翻译和小组合作的方式完成课文三四段的翻译。2.掌握文中重点文言词语的意义和用法。3体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。一、小组合作翻译课文第二三段重点字词：私：偏爱 以：认为 蔽：因受蒙蔽而不明 谤：公开指责别人的过错、闻：使听到 间：偶然 期年：满一年重点句子：1.皆以美于徐公 2.王之弊甚矣。3.令初下，群臣进谏，门庭若市。4.此所谓战胜于朝廷。二、问题探讨学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理
5、。 1邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。 2由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。) 3面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而
6、自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可见邹忌很有自知之明。 4邹忌的家事和国事之间，存在着怎样的联系？邹忌是用什么方法来讽喻齐威王纳谏的？ 邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。三、赏析结构 总结本课：这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。四、布置作业：A层总结邹忌进谏成功的原因 B层
7、完成二三段的背诵五、课后反思邹忌讽齐王纳谏第三课时 月 日教学目标：1.整合本课的文言知识点，归纳一次多义现象。2.对本文的进谏技巧进行分析，让学生能学以致用。3体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。一、文言积累：1通假字：邹忌修八尺有余：“有”通“又”，还有。孰视之：“孰”通“熟”，仔细2一词多义：皆朝于齐：动词，朝拜；朝服衣冠：名词，早晨；入朝见威王：名词，朝廷孰视之：仔细；吾与徐公孰美：谁，哪一个，疑问代词邹忌修八尺有余：形容词，长、高；乃重修岳阳楼：动词，修建3古今异义：明日：古：第二天。今：明天。私：古：偏爱。今：自私。地方：古：土地、方圆。今：地点、处所。左右：古：本课指侍卫人员
8、。今：表示方位 动词，控制，掌握。谤讥：古：批评议论。今：诽谤，恶意中伤。4词性活用：吾妻之美我者，私我也：美，形容词意动用法，以为美 ,认为美。私，形容词作动词，偏爱。朝服衣冠：朝，名词作状语，早上；服，名词作动词，穿戴。能面刺寡人之过者：面，名词用作状语，当面。闻寡人之耳者：闻，动词的使动用法，使听到。5句式：吾孰与徐公美：与孰的句式变形，介词结构后置，理解为：与相比，谁更忌不自信：否定句中代词作宾语的宾语前置现象。原语序是：不信自。此所谓战胜于朝廷：判断句，兼状语后置，于朝廷战胜，在朝廷上战胜。城北徐公，齐国之美丽者也：判断句旦日，客从外来，与坐谈：省略句王之蔽甚矣：被动句二、分析进谏1
9、.邹忌的进谏为什么能成功？以日常小事入手，以小喻大，以家喻国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理。语言上排比句的使用营造了一种步步紧逼的语势，环环紧扣，让人无可辩驳，有理阐述自己的观点。齐威王从谏如流，闻过则喜，敢于改正。2.进谏取得了哪些成效？国内政治修明 在各国诸侯中地位提高2品味邹忌劝谏技巧之高为对方打算不暴露游悦目的。邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证
10、“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。用婉言相劝忠言顺耳利于听。下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。巧施攻心术先对方之忧而忧邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。三、讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己
11、、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。四、中心思想：本文写邹忌用自己生活经历中的事作比喻劝告齐王治理国家应广开言路，虚心纳谏，听取全国臣民的意见，以利于国家的政治革新，使别国畏服。文中通过邹忌讽谏齐王的故事，说明了这样一个道理：一个人，不能只喜欢听好话，不喜欢听坏话；如果有了缺点错误，就要欢迎别人批评指出，并且及时改正，这样才能进步。五、课堂小结：邹忌讽齐王纳涑对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。六、布置作业A层拓展延伸：借助网络，了解战国策里其他有关讽谏的故事。鼓励学生在日常生活中积累一些出自战国策的成语。如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。B层背译全文，增加积累。七、课后反思
