《《听听秋的声音》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《听听秋的声音》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?听听 ,秋的声音?教学反思本单元都是以“秋天为主题来组织的 ,包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。?听听 ,秋的声音?是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗 ,而且是一篇略读课文 ,本课的教学目标是：、正确、流利、有感情地朗读课文。、再读中展开想象 ,和同学交流读后体会。、仿照课文 ,补写几句诗。为了到达以上目标 ,我是这样设计的：一、创设情境 ,享受音乐 ,发挥想象?语文课程标准?中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域 ,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。在上课伊始 ,我就播放了一段优美的钢琴曲?秋日的私语? ,并陪以声情并茂的课文范读 ,使学生在优美的情境中感受到秋天的各
2、种声音 ,感受到秋天的美 ,并鼓励学生仔细倾听 ,想象画面 ,训练学生的思维能力。二、朗读欣赏 ,感受诗情这首试的前三小节结构一样 ,老师重点指导第一小节。先让学生自由读 ,再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂 ,刷刷 ,是和黄叶道别的话音时 ,老师问 ,如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境 ,体会诗境 ,使学生与文本直接对话 ,产生情感共鸣。然后在指导朗读 ,学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由度 ,并和小伙伴合作 ,演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言 ,开展了思维 ,又激发了学生情感 ,因而朗读指导不用花什么力气就
3、水到渠成了。在学生朗读了整首诗以后 ,学生理解了整首诗的内容。在此根底上老师以配乐朗读表演的形式 ,鼓励学生背诵整首诗 ,积累语言 ,再学生兴趣高涨之即 ,轻松地引导学生背诵课文 ,并加上自己人的动作 ,表情加以表现 ,这实际上又是一个高层次的训练 ,赏读课文 ,内化语言。三、想象创作 ,读写小诗“语文教学要注重语言的积累 ,感悟和运用 ,注重根本技能的训练 ,给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生装的创造潜能 ,促进学生的持续开展。在学生配乐朗读、背诵全文的根底上 ,引导学生仿写课文 ,创作小诗 ,这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此 ,我找了很多秋天的图片音像资料 ,并在课前要求孩子画好秋天的画 ,增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音 ,秋天的声音像什么 ,并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音 ,秋雨滴答、滴答 ,像秋姑娘弹起了动听的声音。有的说：“秋风吹动树叶 ,刷啦刷啦 ,像秋姑娘发来的电报。还有的说：“小河哗啦 ,哗啦 ,像在和青蛙辞别学生的思维被激活了 ,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗 ,学生就发挥了令人惊异的创造潜能。总之 ,教完这课以后 ,我的收获颇多。学生是学习和开展的主体 ,教师应注重学生的语感 ,尊重学生的阅读体验 ,开辟各种途径 ,开发学生的创造潜能。 /
