《2015学校学困生帮扶制度》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015学校学困生帮扶制度（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015 年北大靳村小学学困生帮扶制度为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育 教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握 “学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基 本技能。特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不 合格既为哪科学困生。二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析， 认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。 对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个 别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层 型的，重在接上知识链。三、主动辅导，人格感化。对学
2、困生要用爱心、耐心教育。 学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题， 他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带 差。五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励 他们进步。六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生 给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬， 哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一 处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主， 侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。七、定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，促进 学困生的转化，并作好记录。八、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少 指责、多表扬，少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学 生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让 其自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，在外界影响下心理 自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要 让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困 难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。九、重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思 想。十、持之以恒，教育不懈。使学困生真正走出困境，必须持 之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。北大靳村小学2015年5月
