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1、2023年找春天教案锦集十篇找春天教案 篇1学习目标会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。酷爱春天，情愿去视察、发觉。课前打算音乐磁带找春天。春天美景的录像。生字教学的课件。第一课时导入新课小挚友，请告知我一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你们望见她了吗？现在，就让我们和几个小挚友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）读课文，识记生字请小挚友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。出示生字卡片，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）学生开火车读生字
2、。（发觉不对的地方刚好订正）课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。读课文，感知课文内容自读课文，把课文读通顺。a. 学生自由读课文。b. 分段抽读课文。（对读得字音精确、语句流畅的学生赐予表扬，对读得不够好的学生要帮助和激励）再边读边想，提出不懂的问题。（依据学生提出的问题，实行不同的方式解决）a. 启发思索，自己解决。b. “羞涩”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。c. 学生之间互助解决。d. 老师解答。精读感悟，合作学习。a. 课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小挚友找到春天了吗？都找到些什么？b. 分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组
3、织大家在课文里找寻答案，并把大家找到的答案记录下来。c. 由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。留意敬重学生的理解和感悟，并赐予恰当的确定和引导，并适时板书：小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花读文想像，回答问题“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？朗读全文，巩固识字课件展示，拓展延长现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发觉？（播放春天美景的.录像）学生汇报沟通看录像后的新发觉。除了这些，请大家在生活中留意视察，肯定还会有新的发觉。下节课把你的发觉告知大家。其次课时复习生字词用卡片
4、检查学生认记生字新词的状况。同桌互查互帮。汇报沟通谁对春天又有新的发觉？请告知大家。学生自由发言。朗读感悟不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去观赏作者给我们描绘的春天吧！学生在课文中找出自己喜爱的地方美美地读。把喜爱的地方读给大家听，让大家共享。学生有感情地朗读全文。（在读中感悟春天的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情）背诵课文 二年级语文找春天最新教学设计让我们把这漂亮的春天登记来好吗？（激励学生用自己喜爱的方法背诵课文。检查背诵状况）巩固识字，沟通记字方法我们找到了漂亮的春天，并把她装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字挚友哟！用生字卡片或嬉戏形式检
5、查学生认记的状况。发觉难记的字，请学生沟通识记的好方法。指导写字出示生字课件，提示学生仔细视察。重点指导以下几个字：溪：右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“”。冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。野：右边不要多写一撇。躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。学生练写，老师辅导。积累运用自主积累课内好词佳句。完成课后“找找说说”的练习。实践活动把你看到的春天画下来。建议老师组织春游活动。找春天教案 篇2找春天是一篇语言美丽，音律柔软的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上找寻春天，感受美妙春光的情景。为了让学生更好地视察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点
6、比较明显的季节来学习，做到恰当地利用课程资源。其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发觉春天的特征，积累关于春天的学问，亲身体验春天的气息，在儿童眼前呈现一个富有美感的春天，为学习课文作好铺垫。在课上，将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美妙和语言文字的美丽，丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后，以“赞美春天”为主题，自选展示内容，展示方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，再次感受春光的漂亮和自然的奇妙。1、音乐曲目春天畅想曲。2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。第一课时内容：大自然中找寻春天一、情感导入师：孩子们，春天已轻
7、轻地、静静地来到我闪身边，它像淘气的娃娃，正和我们玩捉迷藏的嬉戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?二、找寻春天师：春娃娃是个淘气的孩子，孩子们要想找到它，可肯定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。师生一路上手拉手，边走边唱春天在哪里，师生开心地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意视察学生的活动，并适当赐予引导。师：你们找到春天了吗?生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。生2：我发觉迎春花开了，金黄金黄的，真美啊!生3：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿
8、色的丝带，让我想起了贺知章的咏柳。(其余学生不由自主地跟着诵读)“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。这一设计意在引导学生留心视察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发觉春天的特征，积累关于春天的学问，亲身实地体验春天的气息。师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小挚友放亮眼睛，就会有别出心裁的发觉。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发觉?(学生散开到公园不同的地点，去视察，去体验，去感悟)生1：我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里生2：我听到了小燕子在电线上说静静话呢!我想把小燕子那首歌颂给它听，又怕把它惊飞了。生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多快
9、乐啊!生4：老师，这里有很多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们似乎在向伙伴们打招呼呢!师：春天是一首好听的歌，真让人沉醉呀!孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的?生1：春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样香。生2：春天是温顺的，像妈妈的手摩挲着我的脸。生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。生4：春天是暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的宠爱之情，用自己的语言把春天的景物给予灵动的生命。师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗?生1
10、：我想对春天说：春天，你是我的好挚友!我们喜爱你!生2：我想说，春天，你把大地装扮得这么美丽，你真是个魔术师呀!生3：春娃娃，你长得真好看，我把你带到我家去吧!在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里肯定有很多感受，这一环节意在激励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢愉快泼的情境与春天“对话”。其次课时内容：韵文之中感受春天一、诗歌导入，激发爱好1、(上课铃声一响，老师迈着轻快的步伐走进教室)“春天的脚步静静，静静地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，(师生齐诵)丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看(老师出示春游时的录像)你们看到了什么?听到了什么?2、上节
11、课，我们到野外找到了春天，这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?(老师板书课题)一开课，老师就用学生熟识的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，老师刚好揭题，从而激起学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1、春天在什么地方呢?你们听(老师配乐朗读)2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书，自己读读课文，遇到不相识的字想方法去相识它，留意把字音读准。3、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。4、指名读自己最喜爱或认为最难读的一个自然段，同学沟通评价。5、齐读课文，老师评价。初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对简
12、单出错的.地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了吗?你从哪句话知道的，找出来读给同桌的小挚友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)2、我们在哪儿找到了春天?(生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪)学习47自然段，体会排比句的特点： “探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(老师演示课件)多可爱的小草呀，谁情愿来读一读?(指名读，学生看表情，听声音，体会
13、朗读方法) 课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。 自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。 抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。 视察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“像”的句式练习说话。 自由沟通，读读喜爱的句子，再画下来，记在采蜜本上。这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培育自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，说说理由。4、是啊，漂亮的春天来啦!(老师播放春天畅想
14、曲，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。)师：百花齐放，万紫千红(生：我们看到了她);鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我们听到了她);花绽枝头，芳香扑鼻(生：我们闻到了她);冰雪溶化，泉水叮咚(生：我们触到了她)齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在!春天真的来到了人间!学生在不同形式的读中相识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，老师和学生共同声情并茂的小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展沟通，强化感受1、春天这么漂亮，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗春天的色调举荐给大家，情愿听听吗?2、老师信任孩子们也收集了很多有关春天的资料，请先在小组内沟通，向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的支配下有序地介绍。)3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。4、依据学生收集资料和介绍资料的状况
