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1、建立医科独立学院药学课程体系的理论与体会摘要根据医科类独立学院药学本科专业的培养目的和要求，对药学课程体系的建立、制度进展了探究，并对其课程负责制提出建议。关键词独立学院药学课程理论独立学院是我国高等教育办学机制的大胆探究和创新，自1999年我国独立学院在江浙沪地区设立以来，到目前为止全国共有独立学院近500多所。独立学院的创办在扩大高等教育资源和高校办学规模方面起到了积极的作用，逐渐成为高等教育开展的一个重要方面。作为一种新型的高等教育办学形式,独立学院根据自己的办学定位、学科专业特点、学生特点、地方经济的实际和以市场需求为导向确定了以应用型人才培养形式。温州医学院作为一个科研教学型大学，其
2、独立学院-仁济学院创办于199年8月，是我国第一批在医科类院校创办的独立学院。学院自成立以来，依托母体温州医学院，积极探究，大胆理论，获得了明显的成绩，但如何制定适宜仁济学院学生培养体系的课程负责制仍然是亟待解决的问题。为完善独立学院专业人才培养方案及课程体系，笔者参照兄弟院校独立学院课程负责制方案,结合本校仁济学院药学专业的办学经历，对医科独立学院药学课程负责制进展了讨论。一、公办和独立学院药学课程体系的差异及对策温州医学院公办和仁济学生在培养方向上有所不同，前者旨在培养成为创新与应用兼并型人才，后者更注重于应用型人才的培养；在培养过程中，仁济学生整体学习根底相对薄弱，迫切需要一套实在可行的
3、教学组织施行方案进展指导。2022年以前仁济学院药学系直接套用的公办教学平台的教学大纲及教学方案，并不完全适宜仁济学院的培养形式，缺乏有针对性的长期教学规划，课程建立明显滞后，限制教学程度的良好发挥。通过对公办和独立学院的分析，我们认为两者药学课程体系应该有所差异：(1)由于独立院校本科生理论根底没有重点本科扎实，操作技能不如职高、专科学生纯熟,而对就业岗位要求较高,往往存在高不成低不就的情况,使得在企业里稳定性差,开展升迁也较难；因此针对独立院校本科生的药学课程设置应该更加侧重实用性。根据学院药学系0608届就业统计分析，就业时专业符合的学生约为65%。这部分学生中八成以上就业的选择是药剂师
4、、药厂实验员、药店营业员、检测、消费管理等岗位。为更好满足就业要求,学院根据相关院校的做法设置了一系列专业理论教学内容,包括专业讲座、科技创新方案、根底化学实验、中级化学实验、综合化学实验、认知实习、消费实习、毕业论文、研究性实验等。(2)由于独立院校药学本科生就业岗位不同于详细的纯操作岗位,需要一定的理论根底以进步技能,因此如何进步学生的学习兴趣,觉得学有所用,为将来职位的升迁打下更好的根底就显得犹为重要。目前药学理论教学体系的设计和内容都大同小异，但实际上根据院校的不同、地区的不同、学生的不同、就业岗位的不同要求是有差异的，应当进展针对性的、系统的设计才能更好的满足理论教学的要求。我们根据
5、浙江地区药学学生就业特点,特别强调在专业根底课及专业课,如?药物化学?、?药物合成反响?、?药剂学?等课程的教学过程中开展理论教学体系的建立,以满足理论教学的要求，同时还组织相关的竞赛以促进学生的学习积极性。(3)独立院校药学本科生如何较快适应企业岗位也是一大问题,为此如今企业大部分都想招有经历的应聘者,而不要应届大学生。实际动手才能的缺乏已成为用人单位对新毕业大学生的普遍看法。为了改变这一现实,在课程体系中我们着重加强理论环节的训练。在实验环节、实习环节、毕业环节的理论训练中，我们开设了药物合成反响开放性实验或创新基地，为学生提供创新的场所；在药剂学课程中，我们让学生自己设计一些实验，在实验
6、室独立完成，锻炼创造性思维；在见习、实习过程中，我们与药厂、医院药剂科结合建立校外实习基地，加强学生的各种实习，如专业实习、消费实习和毕业实习等,以进步学生理论技能。二、独立学院药学课程负责制的施行方案从2022年3月份开始，我们制定了独立学院药学课程负责制的改革目的：建立一套适应仁济学院学生情况的药学系列课程体系。两年来我们制定了实在可行的仁济药学系各课程负责人制度，通过招募或指定课程负责人，确定适宜仁济学生的教学方案、大纲，同时开展负责制引导下的系列教学理论活动，并建立该套负责制度的监控机制及评价体系。这些措施保障了独立学院药学课程的建立。首先，我们制定了实在可行的仁济药学系各课程负责人制
7、度，明确其职责、工作目的、管理权限等。负责人的职责是进展课堂教学过程中的事务管理(包括课堂教学质量监控)在课程组内开展教研活动。包括检查和审议课程组教师的教案、讲稿(含多媒体课件)，建立备课、听课、互评制度，通过互相学习,及时讨论并改进教学方法,共同进步教学质量。组织期中教学检查,调查学生的学习情况,搜集学生反响的信息，及时讨论教学中发现的问题并进展调整和改正,以求更好地做到因材施教。与实验教学人员加强联络,制定实验开课方案,对实验工程、实验内容提出改进意见和建议,不断进步实验教学质量，加强理论联络实际。通过调查问卷、听课等多个环节，我们实在的发现了独立学院学生相对公办学生的特殊性，从而调整了
8、相关的课程体系。通过通识教育根底课程、学科根底课程、专业主干课程、理论与理论课程、主干学科与相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系，进步教学起点,注意知识内容的根底性、系统性与先进性,加大原有课程的整合力度,增加新型研讨课程,进步课程的综合化和现代化程度,按照专业内容要求,精炼教学内容,追踪学科前沿和实际应用,丰富课程资源,进步专业课程的深度和广度。其次，药学系主动招募或指定课程负责人，确定适宜仁济学生的教学方案、大纲，进展课程建立，并施行教学方案。我们通过招募或指定工作热情，具有丰富教学经历的教师承担课程负责人，再通过指定课程负责人，制作调查问卷，理解学生前期根底知识掌握情况；从而对学生专
9、业基储学习情况进展调查摸底。在带教过程中，课程负责人还注重对学生的生理、生化、免疫等根底课程教学情况进展理解。通过调查，课程负责人组织教学组成员讨论确定教材、教学参考书,制定或修订课程教学大纲、教学方案、教学进度表、考核方法等。同时课程负责人组织集体备课，加强学生薄弱环节、专业应用方面的教学，进步学生学习的兴趣，统一教学内容(教学范围和教学重点等)，统一教学进度,统一课后要布置的复习考虑题，编写试题库等。课程负责人还建立课程互动网站，上传课程教学录像及课件，制作网上论坛与实时互动平台，及时解决学生遇到的疑难问题，对学生进展一对一的指导。最后由课程负责人进展每项课程完毕后的总结：组织期末考试，要
10、求统一命题、统一阅卷、统一评分标准。考试前组织教师为学生答疑，考试完毕后做好阅卷、试卷分析报告,并上报学生成绩单。按照本科教学评估要求及时组织整理本课程的教学档案，做好课程施行的总结,为下一年级学生的教学提供珍贵经历，同时也为教学方案、教学大纲的修订提供详细的、直接有效的信息。三、对课程负责制的监控机制及评价体系两年来我们在对仁济学院药学教学理论活动中，积极组织课程组教师开展各类教学研究与教学改革，申报各类课程建立工程、教学研究工程和教学成果奖励，定期组织集中教学研讨活动，总结交流课程组的教学经历，对课程组青年教师进展培训与指导。1建立完善的评价机制：检验课程负责人是否到达预期目的，主要通过网
11、站的互动频次及学生的定期反响情况确定。明确课程负责人的职责和权利,完善鼓励机制。首先,应正确理解课程负责制，课程负责制并非课程负责人独享,课程负责人和任课教师是课程建立的共同主体；其次，施行课程负责制必须责权利明确。主讲教师必须直接承担教学工作，对教学质量担负主要责任，出现任何教学问题，或授课考评没有到达一定要求，首要责任人是主讲教师，应配套以相应的处分措施。但教学质量管理机制的关键不应仅是职责或惩罚,还应包括权利和利益。适当的权和利才能有效刺激竞争意识,充分激发广阔教师参与课程建立的积极性；只有明确各自的职责、权利，发挥团队精神，杜绝“独角戏。全力表达在全程负责教学、个人的教学设想和才能可以
12、得以有效表达，利益那么表达在学校对主讲教师从经济上或其他方面出奖励政策，从而完善奖励机制。2配套并完善课程负责制的监控机制：要求管理人员和课程负责人从思想上认识到教学质量监控的紧迫性和重要性,采取一切行之有效的方法,完善根底教学管理工作。落实听课制度,管理人员和课程负责人每学期都应当参与一定量的听课和评教活动,并认真填写听课记录表。落实学生的教学信息反响制度,定期组织召开学生代表座谈会,听取学生对教学的意见和要求,或实行学生问卷调查等方法,真实掌握每个教师的教学状况。课程负责人在此根底上总结经历,加强教学信息的反响和处理,及时推广经历或纠正缺乏,找出存在的问题并制订改进的措施。总之，通过两年来对仁济学院药学课程体系的理论与探究，我们获得了较好的成绩，探究和建立了不同于公办药学本科生的课程体系，受到学校教务处和兄弟学院的肯定和好评。积极探究和建立独立学院药学专业人才课程体系，对我国独立学院药学专业的安康开展，培养符合社会开展需要的药学专业人才，都具有重要的指导意义。参考文献：1朱萌纾董选时何晓菁：医学类独立学院学生综合才能的培养，中国校医，2022,24(4):312-3142梁天坚谢丽莎：医科独立学院人才培养的问题与对策,高教论坛,2022,2(1):45-463陈晓光徐辉王巍周月：独立学院制药工程专业人才培养形式的讨论,药学教育，2022,23(6):15-18
