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1、数学五年级上册的教学设计数学五年级上册的教学设计作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的数学五年级上册的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。数学五年级上册的教学设计1教学目标1、知识与技能：1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。2过程与方法：在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。3情感态度与价值观：引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣
2、，增强学好数学的信心。教学重难点1教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。2、教学难点：理解小数乘小数的算理。3、考点分析：利用整数的乘法原理解决小数乘小数的算法，让同学们在以后的学习中能够理解小数乘法的能力，高效快捷的计算小数的乘法。教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1、情境导入同学们，前面我们学习了小数乘整数和整数乘小数，我们根据原则能不能计算一下下面的题目。1、复习旧知：师：根据15 12 = 180 ，直接写出下面各题的积。15 1.2=？1.5 12 =？生：15 1=181.5 10=18师：那么大家知道：1.5x1.2=？2、导入新知：师：同学们，下图中
3、是一个课桌，我们能看图解决下面的问题吗？从图中，你能获取那些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？下面我们就来解决课桌的面积有多大？你会列式计算小课桌的面积吗？生：从图中我们可以看到课桌的长和宽。提问：怎样求课桌的面积呢？2探究新知1、多媒体展示计算流程师：我们大家一起来解决前面的第一个问题？学生：观看课件解题过程在观看课件的过程中教师要合适的进行讲解，让同学们看清小数乘小数的解题过程。2、问题解析：1、多媒体展示问题师：我们大家一起来解决前面的第二个问题？学生：举手发言通过上一个例题的讲解，学生们能够更加踊跃的举手回答问题，在竞争学习中，学生会获得学习的成就感。二、实际问题(例1)1
4、、多媒体展示问题师：现在同学们来看看小数的乘法究竟如何计算？计算：1.3x1.2生：学生分组以最快的速度进行思考，看谁能最快找出解题思路。2、问题解析：第一步：同学们先来计算：13x12第二步：数一数因数中总共有几位小数？因数总共有2为小数，所以积有2位小数。第三步：把整数乘法的即向前移动2位。三、实际问题(例2)1、多媒体展示问题师：计算：0.14x1.2生：学生分组以最快的速度进行计算，看哪个小组计算得又对又快。2、问题解析：第一步：同学们先来计算：14x12第二步：数一数因数中总共有几位小数？因数总共有3位小数，所以积有3位小数。第三步：把整数乘法的即向前移动3位。四、实际问题(例3)1
5、、多媒体展示问题师：计算：1.1x0.12生：每位同学都看是进行计算，看那位同学计算的又快又准。2、问题解析：第一步：同学们先来计算：11x12第二步：数一数因数中总共有几位小数？因数总共有3位小数，所以积有3位小数。第三步：把整数乘法的即向前移动3位。3巩固提高1、师：现在请大家看屏幕上面的这几道题，能不能找出那些是正确的，哪些是错误的。(课件出示题目)师：要找出正确的题目，主要是找对小数点的位置。生：学生互相探讨交流，完成整个题目，培养学生独立思考的能力。解：56.738=2154.6正确0.370.94=3.478错误，应该是0.347841.29.2=3790.4错误，应该是379.0
6、40.786.1=47.58错误，应该是4.7582、师：接下来，再看一个题目，这次要分组进行，看看哪个组做得又快又好。(课件出示题目)题目：小明每小时能走12.5千米，从教室去图书馆用了1.5小时，教师距离图书馆多少千米？各小组先列出算式生：各小组在竞争中享受获取知识的乐趣。答案：12.5x1.5现在各小组开始竖式计算，看哪个组计算得快。解析：第一步：同学们先来计算：125x15第二步：数一数因数中总共有几位小数？因数总共有2位小数，所以积有2位小数。第三步：把整数乘法的即向前移动3位。3、师：现在我们来计算一下这一个题目，这次要自己独立完成。题目：0.75x0.25解析：第一步：同学们先来
7、计算：75x25第二步：数一数因数中总共有几位小数？因数总共有4位小数，所以积有4位小数。第三步：把整数乘法的即向前移动4位。4方法总结小数乘法计算方法：1、先计算整数乘法2、数出因数的小数位数3、移动小数点5作业布置1、计算下列小数乘法： 0.87x2.25 0.45x3.2 1.4x2.55 3.6x1.8 11.2x3.5解析：2、如果长方形的长为30px，宽为45px，求出长方形的面积？解析：可以列出算式为：1.2x1.8答：长方形面积为54px？课后小结今天这堂课大家运用知识间的联系，探索出小数乘小数的计算方法，生活中有许多小数乘法的问题，希望你们能用学过的知识去解决。这节课主要为了
8、让同学们掌握小数与小数乘法的计算，在教学中涉及了学生互动，分组学习等教学模式，真正体现了学生的主体地位。让学生在课堂上动起来，寻找知识、体会知识。并在授课中采用多媒体教学手段，这样学生才能更加清晰的了解小数乘法的计算过程和原理。板书第2节小数乘小数小数乘法计算方法：1、先计算整数乘法2、数出因数的小数位数3、移动小数点数学五年级上册的教学设计2方程的意义一课是人教版小学数学五年级上册第四单元第二节的内容。学生在方程的意义之前，在一、二年级的数学学习中均有填算式中的括号，也就是未知数，对于方程的意义有了一定的知识渗透，在本单元中，学生已经学习了用字母表示数，表示数量，表示数量间的关系，都与本节课
9、有着密切的关系。而方程这部分知识，在初等代数中占有重要的地位，对于小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃和，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。而且在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式发展到列出方程解，这又是数学思想方法认识上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。方程这部分的学习，能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性，为进一步学习代数知识帮好认识的准备和铺垫。学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡，这节课的概念学习也是后面学习解方程的方法、用方程解决问题的基础，因
10、此，在教学中起着承上启下的作用。根据学生的已有知识，以及方程的意义的教学内容，我确立了如下的教学目标：1、了解方程的意义，弄清方程与等式的联系与区别。2、在自主探究的学习过程中，结合教学内容帮助学生建立分类思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。3、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力，以及在合作学习中的的合作探究能力。教学重点是在实践中了解方程的意义，并能根据方程的意义判断出方程，根据数量关系列出正确的方程。下面我就将本节课的教学过程及设计意图向大家做以汇报。一、谈话导入：同学们，你们小时候玩儿过跷跷板吗？（同时出示图片）对于这个游戏的玩儿法与经验，谁能向大家介绍一下？其实在生活中，还有一
11、样物品与跷跷板长得很像，它可不是用来游戏的，而是用来测量的。你们认识它吗？（出示天平）二、认识并使用天平教师介绍天平：这就是一台托盘天平，它是用来测量比较轻的物体的仪器。这两个是天平的托盘，一边放物品，另一边放测量物体的砝码，砝码上都有质量标志。我们通过不断调试砝码，直到中间的指针指向中间为两边平衡，物体的质量就是砝码质量之和。教师示范：下面我们就一起来进行实际应用天平来测量一下。首先我们来应用一下，检查一下砝码的质量是否准确。在天平的左边放置20克和30克的砝码各一个，右边我们应该放置一个50克的砝码。看一下，天平中间的指针正好指向刻度盘的中心，说明天平保持平衡了。看到天平，你会用等式表示天
12、平两边物体的质量关系吗？20+30=50这有一个空的水杯，我们先来测量一下它的重量。请你估计一下它的重量。我们来试一试。通过测量，我们得知，水杯的重量是100克。现在我们缓缓向水杯里倒水，你发现天平怎么样了？你知道我倒了多少水吗？水的质量是未知的，我们可以用字母x表示，那么现在天平的状态还能用等式来表示了吗？100+X100我们继续测量水的质量，同理得出：100+X200100+X300100+X=250这几个算式都以板书形式呈现。三、认识方程1、根据天平写算式并分类刚才我们测量了水的质量，在测量过程中，我们出现了这几种情况，可以用不同的算式表示天平左右两边的位置关系，你明白了吗？下面老师这儿
13、就有几组天平测量的过程，首先请你根据天平写出算式。然后把这些算式按一定的原则分分类，最后在小组内交流一下你们的结果。2、交流汇报：学生边说，教师边板书：等式 不等式含有未知数 3x=180 50+2x180100+x=50x3 802x不含未知数 50x2=100 100+20100+30根据板书，教师讲解：像 3x=180、100+x=50x3这样的含有未知数的等式叫做方程，这就是我们今天所要学习的内容。板书课题。反问：什么样的算式叫方程呢？一个算式要成为方程有哪几个条件？四、应用概念同学们，根据你对方程的理解，你能自己写出几个方程吗？判断，他们写得都对吗？黑板上刚才我们写得这些算式，有方程吗？五、方程产生的文化背景早在三千六百多年前，埃及人就会用方程解决数学问题了。在我国古代，大约两千年前成书的九章算术中,就记载了用一组方程解决实际问题的资料。一直到三百年前，法国的数学家笛卡儿第一个提出用x、y、z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。六、拓展延伸在拓展延伸中，我设计了这样几个题目：1、 根据线段图写方程2、 根据数量关系写方程3、 判断是否是方程4、 方程与等式的关系七、作业：利用课余小组时间用天平测量物体的重量。再想，天平两边可以如何添加，能使天平继续保持平衡呢？数学五年
