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1、从畅谈东北印象，到展示超市东北农特产品，从而了解东北农业状况， 王老师的区域农业发展一节就这样在师生间一问一答中侃侃而谈，娓娓道 来。学生畅谈印象时，说到东北冬季冷，老师补充寒冷的程度，引出气候类型和特征 的分析，展示年气温降水分布图，让学生描述分布规律，为后面不同地区的差异 性因地制宜发展农业埋下伏笔。也有学生说到东北大米好，教师紧接着问为什么 好呢？由于气候原因，生长时期长，昼夜温差大利于有机质积累，冬季寒冷，病 虫害被冻死，来年病虫害少，农药使用少，土壤肥沃，化肥使用少等。根据上面 的描述填出“东北地区气候对农业生产的影响”概念图，通过概念图让学生建立 起气候与农业生产之间的联系，的确起
2、到了思维可视化的作用。还有学生说到有森林，木材多，除了木材之外，教师展示特色农产品，野 生菌、木耳、东北三宝等等，在这样的师生对话中已经把种植业、林业逐渐铺开 渗透。接着教师展示特仑苏牛奶、光明牛奶等知名牛奶企业生产地， 其中东北地 区是其重要的奶源地。到此，东北地区主要农业类型已经全部展现，让学生结合年降水和年均温 图分布图、地形图，给东北农业进行布局，学生能够指出种植业分布在平原，畜 牧业分布在东北地区西部内蒙古高原，林业分布在山区等。接着展示东北地区商品粮基地分布图，提问，水稻分布在哪儿？为什么这样分 布？水稻好暖喜湿，小麦可以生长在纬度较高的地区，让学生再次明白农业的差 异性，不同地区的差异，同一地区内部也有差异。引导学生读概念图“春小麦和 冬小麦的差异”，根据概念图理解不同类型小麦的分布、 特点。最后让学生完成“东北地区地理条件与农业发展”的概念图，根据概念图中节点在农业发展与相应的自然条件之间进行连线。这张概念图构架了一张完整的东北农业发展条件与发展方向之间的关系，也体现了农业因地制宜的原则4焦点问题：春小麦与冬小麦的差异L士:皱曰*f这节课完成了东北农业地理条件与农业布局及商品粮基地建设的内容，通过概念图让学生一步步从局部走向整体，从而构建起一副东北地区完整的因地制宜 发展农业的蓝图。
