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1、 初中英语阅读教学的体会阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。对学生未来的发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息最重要的方式。因此，在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成阅读的习惯。在新课标下，怎样有效的开展英语阅读课的教学呢？一、 有效预习-提高阅读课堂教学效率的前提学生阅读之前，教师应及时给学生提供有关课文背景知识材料和预习练习，指导学生练习。背景知识材料有助于学生理解课文，拓展学生的知识面，开阔视野。预习练习能是学生明确预习目标，使预习有的放矢。课前预习还有助于培养学生的自学能力和自学习惯，为课堂教学
2、是顺利进行做好心理和知识上的准备。二、 有效参与提供阅读实践活动的保障课堂导读是指学生在教师的指导下理解课文，这一程序由三个环节构成：1、 引入新课，把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文提供的语言情景中来，激发学生的阅读欲望。2、 作出预测，预测就是预先推测或测定。预测是阅读的重要组成部分，教师可以引导学生根据文章的题目猜测文章的内容，在这个过程中学生不仅对自己已有的知识进行输出，而且还培养了学生的相信能力。培养了自主学习，自主参与的能力。3、 设计任务英语阅读。教学必须在主体参与方面解决问题，增加学生参与阅读实践的机会和时间。以学生为主体的任务式活动，就是让学生作为阅读实践活动的
3、主角，并使阅读活动作为一种主动的，探索式的认知体验。三、 有效练习拓展阅读能力的空间课后，教师不但要让学生练习，巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还有发展其说和写的能力。在关注课后练习的同时，为了培养学生良好的阅读习惯和阅读技能，教师还可以布置课后阅读，延伸课堂阅读。四、 阅读环境营造阅读活动的氛围阅读环境是学生在其中进行自由探索和自主阅读的场所。教师按学生层次的不同因材施教，给予不同的指导。在这一过程中学生不仅能得到老师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。以学生为主体的阅读教学意味着给学生更多的主题与自由充分发挥学生使用工具和利用资源的自觉性，选择性。五、 师生角色有效阅读的策略鼓励学生在学习过程中主动探索，积极交流，使原来由教师来解决的问题在讨论中共同求解，主体意识得到进一步激发，主体地位得到进一步体现。学生在自导与互补中掌握了学习方法，形成了学习的能力。 总之，通过对学生阅读能力的培养，帮助学生去获得更多的信息，知识，开阔视野，激发学习兴趣，提高分析，判断事物的能力，从而提高学生的综合素质。
