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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科信息技术年 级七年级教学形式主体式教学教 师欧阳志军单 位连平县元善中学课题名称管理文件夹和文件学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标 1、掌握文件夹和文件的基本操作 2、培养学生进行自主学习、协作学习的能力 教学分析 重点 1、查找文件 2、移动、复制、删除文件或文件夹 3、
2、重命名文件或文件夹 难点 1、选择文件或文件夹 2、查找文件 3、移动、复制文件或文件夹 教学过程引言： 上节课我们学习了文件、文件夹的概念，文件名的定义及有关规定等，知道一篇文章、一张图片、一段动画、一首音乐、一个程序等等都可以叫文件，计算机中的各类信息都是以文件的形式存储在磁盘上的。文件夹的作用是管理归类文件，一个文件夹中既可以包含文件，也可以再包含文件夹，它们称为子文件夹。今天我们来学习新的内容，文件夹和文件的管理。 教学过程: 一、选择文件（8分钟） 1、 教师先明确任务 A组任务： 选择某一文件的操作方法 全选的方法 选择几个连续文件操作方法 选择几个不连续文件操作方法 选定后取消一
3、个或多个选定对象 B组任务 完成A组任务 完成以上任务的快捷方式 2、教师在教师机上按A组任务的要求进行操作，并通过投影仪把操作过程呈现给学生，学生模仿教师操作从而完成A组任务。 3、在限定的时间（4分钟）内，学生通过自学、协作等学习方法完成各自的任务。 教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予指导、帮助。 4、教师小结：选择几个连续文件，操作方法是先单击第一个文件，按住Shift键不放，再单击最后一个文件。选择几个不连续文件，操作方法是先选定第一个文件，按住Ctrl键不放，再依次单击需要选择的文件。 二、选择某一类文件（9分钟） 1、 教师先明确任务 A组任务： 选择C
4、盘下的“Windows”文件夹下的“Command”文件夹中扩展名为txt的所有文件。 B组任务： 完成A组任务 完成以上任务的快捷方式 2、教师在教师机上按A组任务的要求进行操作，并通过投影仪把操作过程呈现给学生，同时讲解有关概念，如通配符“*”表示在该字符位置可以是任何一个或多个字符，而通配符“？”表示在该字符位置是任何一个字符，学生模仿教师操作从而完成A组任务。 3、在限定的时间（4分钟）内，学生通过自学、协作等学习方法完成各自的任务。 教师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予指导、帮助。 4、教师小结：选择某一类文件可以有几种方法，可以使用“查找”命令，或者先对文
5、件进行排序，然后再选择。大家还要注意的是通配符“*”、“？”的使用。 三、创建新文件夹，发送文件或文件夹（6分钟） 1、教师先明确任务 A组任务： 在“我的文档”中建立一个子文件夹“myfile” 将文件夹“c:windowscommand”中的文件“Pdos95”和“Doskey” 传送到我的文档 B组任务： 完成A组任务 完成以上任务的快捷方式 2、在限定时间（3分钟）内学生通过CAI课件结合课本内容完成各自的任务 老师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予指导、帮助。3、教师小结：大家要注意的是，当你执行新建文件夹命令时，窗口中会增加一个新文件夹，名字定为“新建文件夹
6、”，并等候你键入正式的名字，如果你不小心在旁边单击一下，等候你键入文字的框就会消失，这时你只能通过重命名文件夹来命名了。 四、移动、复制、删除文件或文件夹（9分钟） 1、教师先明确任务 A组任务 将已发送到“我的文档”中的文件“Pdos95”和“Doskey”复制到新建立的文件夹“myfile” 把“我的文档”中的文件“Pdos95”和“Doskey”删除 把文件夹“myfile”中的文件“Pdos95”和“Doskey”移动到“我的文档” B组任务： 完成A组任务 完成以上任务的快捷方式 2、教师引导学生逐步理清问题，指导学生进行讨论。 例如：要复制文件“Pdos95”和“Doskey”，先
7、选择文件，然后再执行复制命令；指导学生讨论复制与移动有什么区别与联系。 3、在限定的时间内，学生通过自学和讨论，完成各自的任务。 老师检查任务的完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予指导、帮助。 5、教师小结：复制与移动的操作比较容易弄错，复制是先选中文件，执行复制命令，把文件放到剪贴板上，原来的地方还保留一份；而移动是先选中文件，执行剪切命令，把文件移到剪贴板上，原来的文件已经消失。相同点都是把文件放到剪贴板上，然后再粘贴下来，不同点是原来的地方有没有保留文件。 另外，删除文件或文件夹并没有真正把它们删除，而是把它们放进回收站，还可以恢复到原来的位置。 上节课的内容文件与文件夹与本
8、节课的内容文件夹和文件的管理联系紧密，起着承上启下的作用。 此内容操作性强，采用“任务”驱动的方式，从应用需求入手，从而掌握操作和应用。 根据学生的水平把学生分为两个层次，不同层次的学生完成不同的任务。 刚开始学习文件的操作，如果完全靠学生自学有点难度，通过教师提示性的示范，学生模仿，有利于学生更好地完成任务。 模仿操作完成以后，学生通过自学、协作等学习方法完成各自的任务，从而掌握知识点。 学生完成任务后，对一些学生容易出错的问题，特别是共同性问题，教师可在全班进行强调、讲解，并演示正确的操作步骤。 此项操作对学生来讲，比较有技巧性，所以也是教师做提示性的示范，学生模仿操作，完成A组任务。 模
9、仿操作完成以后，学生通过自学、协作等学习方法完成各自的任务，从而掌握知识点。 学生完成任务后，对一些学生容易出错的问题，特别是共同性问题，教师可在全班进行强调、讲解，并演示正确的操作步骤。 此项操作相对比较简单，而且学生通过刚才的练习对文件的操作掌握了一定的程度，所以让学生浏览通过CAI课件独立完成任务，教师可以提供一定的指导与帮助。 学生完成任务后，对一些学生容易出错的问题，特别是共同性问题，教师可在全班进行强调、讲解，并演示正确的操作步骤。 此项操作比较容易混淆，教师可以引导学生逐步理清问题，并指导学生进行分组讨论，从而培养学生的自学能力和协作学习能力。 板书设计作业或预习学生上机测练（5分钟）自我评价这节课学习了选择文件，选择某一类文件，创建新文件夹，发送文件或文件夹，复制、移动、删除文件夹的操作方法。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
