《丁丁冬冬学识字(三)2》_模板

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1、丁丁冬冬学识字（三）2模板丁丁冬冬学识字（三）2教学设计之 佚名第一课时教学内容：认识金、王旁”的字一、激趣导入：1、.课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识， 和他们打打招呼吧！二、自主识字1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。2、认识谁就介绍谁。3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？4、观察这些生字，你发现了什么？5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。 玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来

2、，点指着玉石说明这就是玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示， 再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？三、复读生字1、请小朋友当老师来带大家读一读2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。3、 我们来比赛吧，看谁能得到识字大王”的奖章。第二课时一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。二、扩词训练：1、出示生字，齐读。2、比一比，你能给生字找找朋友吗？钢（）针（）玻（）玲（）铜（）钉（）环（）珑（）三、写字练习1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的?2、怎样把这7个字写得美观些？3、教师范写，学生临

3、摹。教学反思:丁丁冬冬学识字（三）2教学设计丁丁冬冬学识字（三）2教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一、素质教育目标（一）知识教学点1学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。2了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法。3有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。（二）能力训练点1. 训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2培养学生有顺序仔细观察事物的能力。（三）德育渗透点让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。二、重点、难点及解决办法（一）重点

4、、难点1了解南京长江大桥的外观、结构和作用。2弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。（二）解决办法1充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让学生了解大桥的外观、结构和作用。2在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思， 再引导学生理解叙述顺序，看清句与句是怎样联系起来的。三、 课时安排3课时。四、学生活动设计）在教师引导下按由近及远的顺序观察。（二）学生自学生字词，初读课文。（三）结合导读与课后思考题，找出不懂的问题作上记号，相互讨论交流。（四）有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。五、教具准备（一）介绍南京长江大桥的录像片及投影片。（二）配有音乐

5、的朗读课文的磁带。（三）电视、录像机、录音机、投影仪。六、教学步骤第一课时（一）师生谈话，导入新课。你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。（学生自由发言）今天，我们来看一看我国著名的南京长江大桥。（板书课题后放录像）（二）看图说话，了解大桥。1南京长江大桥怎么样？（十分雄伟壮丽）和我们平时看到的大桥有什么不同？（铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。）2仔细观察图画，了解大桥结构特点。（1）这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？（雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上）（2）大桥有几个桥墩？（九个）桥墩怎么样？（3）桥身给你什么感觉？（4）桥面怎样？（教师引导学生有顺序地观察）（5）桥的两侧都有些什

6、么？（引导学生按由近及远的顺序观察）3教师介绍。南京长江大桥是铁路、公路两用桥。铁路桥全长6772米，公路桥全长4589米，正桥长 1577米。大桥建成后，火车、汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。（三）课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢？教师读课文，学生注意生字词。（四）按提纲，自学课文，教师有重点地检查指导。（五）交流自学情况。塑像：本课指雕成的人物群像。顶端：最上面。扶着：（动作演示）滔滔江水： 滔滔”形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去，就可以说江水滔滔。 滔”右上是下边是臼”.浩浩荡荡：水面广大的样子。天堑变通途：堑，壕沟。长江就像天堑”阻隔了两岸交通。

7、通途，大道。架起了长江大桥，大桥就成为通畅的道路，可以人来车往。（六）布置作业。1读写生字新词。2练习朗读课文。第二课时（一）导入新课。上节课，我们自学了课文， 初步了解了课文内容，学习了字词，这节课继续学习这篇课 文。（二）指名读课文，思考以下问题，学生整体感知课文。1这篇课文作者是分几段来写南京长江大桥的？（桥墩、桥身、火车道、公路等方面）2每段主要写的是什么呢？（板书：远看、近看、想）（三）讲读课文第1自然段。1投影出示问题，学生自学。（1）这一段共有几句话？（2） 你觉得作者笔下的大桥怎么样？请画出课文中的一句话。（大桥在明媚的阳光下显 得十分壮丽。）（板书：壮丽）（3） 作者是怎样具

8、体地描写大桥壮丽的呢？把第 1自然段的有关句子找出来。 （47） 句）2讨论交流自学情况（1）理解第4句。 波浪滚滚是什么意思？ 在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？ 作者说桥墩是什么样的？ 这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？ 教师。总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。 指导朗读第4句。（2）理解第5句。 第5句是写什么？作者用什么比喻大桥的桥身？（板书：桥身） 边看投影边思考，作者为什么说仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上 ”？（板书：巨龙卧）（因为大桥是用钢铁建成的，而且又宽又长，正桥连接着引桥的形状，像一条龙，所以 作者才这样比） 教师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙， 就具体地写出了大

9、桥又宽又长，十分壮丽的特点。 指导朗读这句话。（3）理解6、7两句。 请同学们自由读最后两句，看一看大桥的桥面分几层？ 结合看图想想，大桥的上下两层各怎么样？（从画面上看，桥面铺着双轨，两列火车能同时对开，可以体会到桥面很宽阔，公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往，知道桥上特别宽阔） 联系 穿梭”这个词语谈得更具体些。（穿梭”指织布的梭子穿来穿去，来回活动，穿梭似的”是形容来来往往的人、车辆特别多，说明桥面特别宽阔）（板书：宽阔） 小结：这两句作者通过写桥面的宽阔来讲南京长江大桥的壮丽。 指导朗读这两句话。（4）下面我们连起来看，写大桥十分壮丽的句子，句与句之间是怎么联系起来的呢？（作者先总的说大

10、桥十分壮丽，然后从桥墩稳稳地托住桥身，桥身仿佛像一条钢铁巨龙卧在大江上面，桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的）（5）作者是按怎样的顺序观察大桥的？（从下往上）（6）下面请同学们边看投影，边听录音，体会大桥的壮丽。（7）作者是在什么样的天气情况下参观大桥的？（8）作者在天气格外好的情况下来看南京长江大桥，心情会是什么样的？（9）指导朗读第一自然段。（10）指导背诵第一自然段。（11）。总结：这一段作者是写从远处看大桥的，远看大桥怎么样？（十分壮丽）那么 近看大桥怎样呢？下节课再继续学习第二自然段。（四）布置作业。1背诵课文第1自然段。2. 读句子，注意带点的词语，体会比喻句的好处。（

11、1）正桥连着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。（2）宽阔的公路上行人车辆穿梭似的来来往往。第三课时（一）指名朗读，背诵第一自然段。（二）学习第二自然段。读课文，看画面思考讨论：1第二段作者是在哪儿观察大桥的？找出有关词语。（板书：近看）2作者近看正桥看到了什么？各有什么特点？这说明了什么？（壮丽）（板书：塑像挺立桥头堡耸立玉兰花灯柱整齐）3如果把 一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐”一句话中的 像等候检阅的队伍”去掉，看意思有什么不同？这样写有什么好处？（这样写更具体、更形象）4作者走进正桥是按怎样的顺序观察的？（由近及远）5作者来到正桥上，看到了什么？听到了什么？这说明

12、了什么？（1）在大桥上远望江面，江面上的轮船像一叶叶扁舟。由于大桥很高，又是站在大桥 上远望江面，所以轮船就显得很小了，实际上作者是突出写大桥的高大，大桥的壮丽。（2） 作者来到正桥上听到了火车呼啸的声音。（板书：听火车呼啸）也突出了大桥的壮 丽。6教师小结：这一段作者通过叙述自己在正桥上看到的听到的来讲近看南京长江大桥十 分壮丽。7指导朗读第二自然段。（三）学习第三自然段。指名读第3自然段后思考讨论：1. 滔滔”、浩浩荡荡”各是什么意思？第一句话是什么？2作者面对浩浩荡荡的江水想到了什么？怎样才叫征服”了？3. 天堑”是什么？（联系课文内容理解，天堑指长江。）为什么自古以来就把长江称作天堑呢

13、？（作者向我们展示了长江水势浩大、水流湍急的壮观景象，这样想在长江上架桥真是太难了，所以，自古以来，长江就被称作天堑）4作者又想到了什么？（板书想）指名说，然后齐读：一桥飞架南北，天堑变通途。（板书）5理解句子：一桥飞架南北，天堑变通途。（一座横空高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。）6看录像，边看边体会这句话的意思。自古以来长江天险没有人能够征服，新中国成立以后，伟大的中国人民用自己的智慧和力量把它战胜了，你觉得中国人民怎样？（真了不起，真伟大，真令人佩服。）我们为这样伟大的人民而感到自豪。7指导有感情地朗读。（四） 教材理解：这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变

14、化的诗歌。 它以拟人的写法，抓住四季的特点, 生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是 一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学理念：（1强化以生为本，进行先试后导。（2）重视感悟体验，培养语感能力。（3）加强学科沟通，促进学科整合。教学目标：（1知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟 一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽， 激发热爱大自然的情感。教学安排：两教时第一课时一、情境感知，个体感受1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。2、师生对话：交流感受最深的情景。二、自主选择，有感而发选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。三、呈现文本，读通课文1、初读课文，读正确，读通顺。2、自主学习生字第二课时、语言感悟，探究学习1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。2、探究学习，发现本文的语言表达特点。二、情感感应，合作学习1、选择季节，分组自主练习朗读。2、指导朗读，读出四季不同的特征。3、诵读全文，再现四季