《4-除法简单应用题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4-除法简单应用题（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 时 教 案第 单元第 课课题除法简单应用题(1)第 课时总第 个教案 课题：除法简单应用题(1)教学内容：第62页的例5及“试一试” “练一练”，练习十二第13题 教学目标：1、 使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列 方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。2、进一步体会分数乘、 除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系 的理解。3、 使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动 与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心教学重难点：进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的 数量关系的理解。
2、教学准备：课前板书挂图教学过程：一、先学探究【先学提纲】1. 根据条件写出数量关系式。(1) 黑兔的只数是白兔的 2/3。(2) 白兔的只数是黑兔的 7/9。2. 认真读书62页例5.1)想一想：大瓶和小瓶的果汁有什么关系？(2) 找出题中数量之间的相等关系，写出等量关系式。二、交流共享1、出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大小两瓶果汁之间有什么关系？2出示：小瓶的果汁是大瓶的-。3这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？2板书：大瓶里的果汁x=小瓶里的果汁3如果小瓶里的果汁是 600毫升，怎么求大瓶果汁里的果汁？提问：你想怎么解决这个问题？2、讨论交流：你是怎么想、怎么算的？(1)学生应该会说用
3、方程解答。讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。引导检验：x =900是不是原方程的解呢，怎么检验？课 时 教 案交流检验的方法。（2）学生可能说用除法计算。讨论交流：为什么可以用除法计算？依据是什么？学生回答后教师适当小结：如果要求单位“T的话可以用方程解，也可以用算术方法解。可以选择自己的喜欢的方法进行解答。4、教学“试一试”（1）出示题目，让学生读题理解题目意思。（2）讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思？这题中的数量关系式是什么？（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。（4）交流：你是怎么解决这个问题的？三、反馈完善1、做“练一练”。各自独立解答后，进行交流汇报。提倡学生用两种方法进行解答。2、做练习十二第1题。（1）读题，画出题目中的关键句。22（2）让学生说一说“一桶油用去 5 ”和“黑兔是白兔的 3 ”各表示 什么意思？（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。（4）独立解答，并指名板演。（5）集体评议并校正。3、练习十二第2、3题。小结解题策略。四、课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么？五、作业课 时 教 案
