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1、对对化学教育和科学素养的研究现代社会的科学技术不断进步,从很大程度上影响了化学这门科学的开展。反之,化学的开展也对整个科技领域起到了很强的推动作用。在越来越注重人才的今天,化学教育业得到了广阔的开展动力与开展空间,但是,在这种形式下,回忆我国化学教育业的开展历程也是不可缺少的,因为只有这样才会少走弯路、错路,最大程度的开展我国的化学教育。长达两千年的封建社会中,化学的开展几乎一直处于停滞的状态,因此化学教育的开展也是很缓慢甚至没有开展的。在近代时期的开展,西方化学逐步地渗透到中国,为我国化学教育的开展提供了根底。近代中国由于战乱的原因一直处在风雨飘摇的状态之中,化学教育的开展大幅减缓。但在新中
2、国成立后,化学教育的开展进入了一个新的历史阶段,并取得了巨大进步。从这几十年的化学开展史来看,可以看出化学是门实验科学,必须与时俱进,不断开展,开拓创新,结合时代特点,有方案的研究与开展。大家都知道化学是从初中开始的,初中的化学教育就显得尤为重要。初中化学是化学的入门,是初中阶段比拟重要的课程,它对培养学生科学素养,开展学生自主学习能力都有着不可或缺的作用。对于新课标的实施,传统教育培养学生“学会这一教学目标已不再适应现今的化学教学,因此,教学者在教学时还要注意改善课堂,适应新课改,让初中化学从“学会真正转化为“会学,让学生能够在教学者的指引下,掌握科学的学习方法,培养自身的学习能力,提高自身
3、的科学素养,这是化学教育的最终目标,只有科学素养的提高才能最终带来化学教育的进步繁荣开展。化学科学知识,化学科学态度,化学科学能力,化学科学方法,化学科学品质共同组成了化学科学素质。化学教育与科学素养有着血与肉的密切联系。在化学学科的教学中,应该以培养和开展学生们科学素养为根本点,通过采用多种教学方法和途径,来培养学生们的科学素质,以期最终带动化学真正稳定持续的开展。一、进行教学方法的传道授业解惑,培养学生积极主动探究学习的科学品质在化学教学中,单凭观察是远远不够的。为了进一步培养学生们的科学素质,老师应该逐渐引导学生们通过自己的积累和经验来获得对化学的体验和感受。老师应该带着着学生们一1起去
4、观察、去探索,把所学到的知识运用到实践的环节中去,将验证性实验转化成探索性实验。比方二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊,就应该在课堂以及实验课让学生亲自试验去分析,去主动探究。通过像以上这样的教学方法的运用,可以让学生们通过利用以往储藏的知识解决遇到的新困扰,这样便一定程度上培养了学生们独立探索的能力和自操作的能力,从根本上培养学生们主动探究学习的科学品质。二、加强化学知识与社会生活的联系,培养学生们“理论联系实际的科学方法和科学热情在教学过程中,老师要注意学科知识与现实生活的联系,通过加强二者之间的联系,可以让学生们明白化学是一门“有用的学科,进而可以促进学生们学习化学的热情和积极性。老师在进
5、行知识的讲解和运用时,要注意联系身边的日常生活。从身边的日常生活中,提炼出化学现象和化学知识,然后在与课本上的内容进行有机的结合。努力的运用化学的技能和化学知识来解释日常生活中发生的现象,从而可以让学生们感受到学习化学的益处和化学的神奇魅力。比方:以前古代迷信的鬼火就是磷自燃的化学现象。通过一些有趣的化学故事和实验可以增强化学知识和社会生活之间的联系。因此,加强化学知识与社会生活的关联,可以有效的培养学生们“理论联系实际的科学方法。三、积极营造问题情境,进一步培养和提高学生们“辩证统一的科学观点。化学的研究对象物质,永远处于不断运动、变化之中。世界的物质性以及物质的运动性、永恒性,是辩证法的根
6、本观点。所以在教学中应该通过揭示物质运动变化的本质,让学生们确信,世界上只有相对静止的物体没有绝对静止的物体。比方说:物质、物质的溶解、物质的扩散这三种物态的变化揭示出了分子的运动。通过复原反响和氧化反响的学习,揭示了物质是在相互联系中发生的变化。通过臭氧和氧气,过氧化钠和氧化钠等物质的比照,揭示出了量变引起质变的道理。另外,在教学的过程中还应该教授学生们以原有的知识点为根本,通过多方面的挖掘和延伸,从多层次、多方位、多角度进行分析和创新,从而到达知识的掌握和升华。比方说,在学习化学元素周期表时,可以指导学生们通过实验的方法,总结和归纳出不同物质的性质、结构以及本质规律,最后在与其他的化学元素
7、进行比照,从而更加深入的掌握不同元素的不同性质。四、进一步加强化学实验教学,培养和提高学生们“实事求是的科学态度众所周知,化学是一门以实验为主的学科。根本上所有物质的性质、结构、组成都需要实验来证明。通过化学实验的教学,不仅可以抓住学生们的学习兴趣,而且还可以帮助学生们提高观察、探究的能力,以及收获化学知识的技能和方法,从而培养了学生们“实事求是的科学态度。尤其是在进行化学实验的时候,经常会出现异常的现象发生。老师更要抓住时机,指导学生们不断的进行研究和索,最终培养学生们的优秀品质。比假设说在研究浓硫酸的性质这一节课时,理论上浓硫酸与铜发生化学反响会产生蓝色的硫酸铜液体和刺鼻性气体的产生。但是在实际的操作中,很多学生都会看到试管中产生了黑色的物质,那么在写实验报告的时候,就要求学生一定要实事求是,不要迷信课本和权威。然后,在继续带着学生们探讨和研究黑色的物体到底是什么,以及怎样产生的。结语综上所述,本文根据化学学科的固有特点,从四个大的方面:积极营造问题情境,进一步培养和提高学生们“辩证统一的科学观点;进一步加强化学实验教学,培养和提高学生们“实事求是的科学态度;进行教学方法的传授和指导,培养学生们主动探究学习的科学品质;加强化学知识与社会生活的关联,培养学生们“理论联系实际的科学方法,详细提出了如何在化学教育中培养学生的科学素质。 /
