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1、1、感知能力训练（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围）要求：借 着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将 对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。2、运动能力训练，包括大运动训练和精细动作训练大运动（如俯卧、 抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等）训 练要求：能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度 和速度，操纵物件和运用工具。精细运动（如大把抓、手指捏、穿珠、写 字等）训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉 指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐 步加深。3、语言与交往能力训
2、练要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇头、 微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句 子、问题来表达自己的愿望和要求。4、认知能力训练要求：能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得 生活常识、自然常识等，并作出正确反应（语言或动作均可）。5、生活自理能力训练（主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理 能力），应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越 明显。要求：能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每 天的起居饮食及个人卫生;并能配合环境，运用已有的自理常识，应付生 活上的需要。6、社会适应能力训练要求：能逐渐做到与别人友善合作，建立和维 系良好
3、的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。7、通过游戏进行训练和学习。游戏是儿童学习的媒介，它能增进儿 童身体的发育;增加受教育的机会;启发儿童的想象力和创造力;协助儿童 的心理发展和社会化发展。智力落后儿童精细动作的特点1、肌张力异常：肌张力过低，持物不稳，或肌张力过高，手指不能 自如开合；2、精细动作发展缓慢：从一种动作的掌握发展到第二种动作，所需 的时间比正常儿童多几倍；3、双手协调能力差：需要双手协调才能完成的技巧很难掌握，即使 掌握也不能自如应用，看起来动作笨拙，其中也有手眼协调差的原因；4、手眼协调能力差:视觉不能有效控制调节手的行动，或是手不能按 视觉的要求行动;动作速度缓慢
4、，动作反应迟钝；5、手部本体感觉较差，在做精细动作时需要视觉辅助。如何提高智力障碍儿童的记忆力因为具体形象、生动鲜明的物体，能引起智障儿童的兴趣，因此，使 用教具能够激发智障儿童的情感，容易被智障儿童识记。在智障儿童学习知识的过程中，教师可以恰当的运用实物、标本、模 型、图画等直观教具进行教学，那么智障儿童就能产生形象记忆，提高记 忆能力。如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、 讲解，智障儿童就能理解知识，加之智障儿童动手操作学具，很快掌握了 知识。游戏教学法是现在培智学校中常用的一种教学方法，当然，游戏也能 帮助智障儿童更好的进行记忆。它可以巩固和丰富智障儿童的知识，可以
5、 发展智障儿童的语言和智力。由于智障儿童的记忆与观察力相关，那么，可以尝试让多感官刺激来 培养智障儿童的记忆力。调动智障儿童的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。如：在认识苹果时，可以通过看、 摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，让智障儿童画苹果，加深 了尝试后对知识的记忆。在智障儿童教学中，无论是朗诵诗歌、唱歌曲、给智障儿童讲故事， 还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于 运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在智障儿童的脑海里留下难忘的 印象。比较记忆在引导智障儿童认识类似的事物时经常运用到，可通过比较， 找出异同点，帮助弱智儿童比较记忆。如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时， 出示鸡，让弱智儿童比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不 同，明确记住鸡、鸭各自的特征。此外，加强复习是帮助智障儿童提高记忆力的重要方法，强化学过的 知识，不断帮助智障儿童进行复习，但复习的方式方法要多种多样，这样 才能引起智障儿童的兴趣。
