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1、陶艺校本课程纲要北京市第九十四中学机场分校一、根本信息1、课程名称：陶艺2、开发老师：陶美华3、授课对象：五年级学生4、课时安排：隔周1课时，每学期共8课时，一学年16课时。二、课程目的： 全面贯彻党的教育方针，积极开展学习、探究型学校教学活动，加强对小学 生的素质教育。以“放飞思维、开放想象、激发潜能、体验成功为指导思想， 利用学校现有资源，发挥多种功能的战略设想，根据校本课程要求和学校办学条 件详细进展课程、课时方案安排。本学年五年级学生通过学习陶艺，使学生初步 掌握一些陶艺的知识和技能，进步他们的动手才能。同时对学生进展祖国传统文 化思想道德教育、传承祖国文化精华的学习以及热爱生活、团结
2、协作、表现自我 等教育。挖掘学生自身的潜能，让学生去体会、去沟通、去联想、去开掘、去创 造。积极开展硏究性学习，培养学生动手、动脑才能和创新精神，使学生的综合 素质得到全面进步。1、陶艺根本技能训练 1练习揉泥、到达制作器皿的要求，能准确、快速的完成训练。 2由简单到复杂分段练习制作，培养学生的目测才能及手眼的协调才能。 3在学习中，初步理解器皿的比例，增强学习兴趣，进步审美素养。2、陶艺造型训练1进展根本形的练习，揉捏迅速规整。 2能自由灵敏地掌握根本形的变化，双手驾驭陶泥的才能不断增强。 3可以运用陶泥制作简单至较复杂的造型组合，形象生动，创意大胆。3、陶艺学习的延伸1能运用陶土和其它材料
3、组合制作形象，使用材料的才能不断增强，学 习热情高涨。2学会用陶艺装饰美化我们的生活。让学生学会学习、学会生活、学会 创造、尊重个性开展，使他们体验成功的快乐。3对陶艺作品能简单的评价和交流。三、课程简介陶瓷是中华民族悠久历史和灿烂文化的重要组成局部，是祖国的珍贵文化遗 产，是中国对世界文明的一大重要奉献。可是如今陶艺教育却落在了别人后面， 美国、英国、俄罗斯、日本等世界上许多兴旺国家早在二十多年前就把陶艺教育 列入了普通中小学的教育课程。俄罗斯总统普京就在陶艺教室里发表关于全 国教育改革的讲话，可见陶艺教育的优势及其重要性。近年来，我国素质教育的 开展使陶艺教育得到了全国上下的重视，许多省市
4、都争先恐后地搞起了陶艺教 育。几年前，李岚清副总理在参观了某地的陶艺教学后指出：陶艺教育是素质教 育的有效载体之一，应该大力开展。开展陶艺教育，有着重要的历史意义和深入 的现实意义。通过陶艺教育，让学生进一步理解和认识伟大祖国的悠久历史和灿烂文化， 进一步增强他们的民族自信心和自豪感，增强他们的历史责任感和学习自觉性， 争取学到和掌握更多的本领，将来为国家的振兴和实现现代化奉献力量。理论证明，陶艺教育是素质教育非常有效的一种载体。泥、水、火是人天性 亲近的东西，而陶艺那么是这三样东西的完美结合。儿童的智慧在他们的手指上， 同学们通过亲手制作陶艺，既丰富了他们的学习生活，到达寓教于乐的目的，又
5、可以进步他们的动脑才能、动手才能和创新才能，还可以启迪他们的心灵，调动 他们的非智力因素的提升，反过来促进文化课学习程度的进步。陶艺是一门综合性的课程，包含了文化、历史、艺术、物理、化学等多学科 的内容，在陶艺教育中，同学们学到、理解到一些书本之外的知识，丰富了他们 的学习内涵，对他们今后的学业和事业都大有裨益。四、课程内容：教学单元教学内容工具第一单元理解陶乙，初步制作1第一节理解陶泥的用途、性质 揉泥；简单理解拉坯机陶泥、拉坯机第二节练习和泥、试用拉坯 机、体验泥在拉坯机上 的手感陶泥、拉坯机第三节体验制作盘子陶泥、拉坯机第四节继续制作盘子陶泥、拉坯机第二单元制作第五节制作笔筒陶泥、拉坯机
6、第六节继续制作笔筒陶泥、拉坯机第七节制作坛子小口陶泥、拉坯机第八节制作坛子大口陶泥、拉坯机第三单元稍复杂制作第九节制作花瓶陶泥、拉坯机第十节制作小白兔陶泥第十一节第十二节制作鹅陶泥制作小鸟陶泥第四单元比拟复杂制 作自由创作第十三节制作山水陶泥第十四节学做陶人陶泥第十五节陶艺创作陶泥、拉坯机第十六节自由创作陶泥、拉坯机五、课程施行每学年安排 16 课时的教学内容，上课做到：1、遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的时机，引导学生展开想像， 进展比拟。通过比拟、讨论等方法，引导学生体验、考虑、鉴别、判断，努力进 步他们的审美情趣。2、确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。充分落实教
7、学目的，经过反复试教，我们设计了陶艺教学的四个环节，区别于一般工艺教学 形式，即：(1) 创设情境，激趣认识，自主探究，变被动参与为自我需要。(2) 投入体验，开阔眼界，陶中有艺变知识传授为人文浸透。(3) 引导创新，鼓励求异，动手动脑变简单作业为自我表现。(4) 多向评价，多种方式，鼓励进取变单项评定为全面综合鼓励。通过这四个环节的学习，引导学生思维活泼，身心得到充分地体验，使学生 陶艺作品在“陶的制作与“艺的感悟中呈多样化、个性化，学生在交互性的 双边活动、评价过程中得到多方面的进步。3、以各种生动有趣的教学手段，如电视、录像、作品展示、甚至故事、游 戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受
8、才能与想像才能，激发学生学习陶艺 的兴趣。4、引导与学生的自主协调，使技法引导、思维点拨成为他们自主创新、个 性化塑造的鼓励“棒。 教学引导中采用迁移式、裂变式、独创式等等，为了 更好的到达这一教学目的，可以采用单独创作、个别组合与多人集体创作等形式 进展教学，通过多种途径和方法，激发学生进展创新。5、学校现有专用陶艺室1间，拉坯机20台，烤箱2台，上课用的陶土由学 校购置，制度上墙，具备开课的条件。六、课程施行建议1、教学中亲密联络学生的生活世界，考虑学生的经历，符合学生的身心开 展特点，适应学生的认知程度。力求向学生提供学习的方法，展示丰富的具有审 美价值的图像世界，进步他们的学习兴趣和欣
9、赏程度。2、要以学生开展为本，以有利于学生学习作为考虑的基点，以提示、设疑 选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。从学生的兴趣、 才能和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。3、要由小到大、由简单到复杂、由模拟到创新，循序渐进，逐渐展开。4、教学组织要考虑综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题和学习 单元。要注意兴趣性和知识性。5、教学要与电教媒体有机结合，材料与图片文本相结合，以形成集成和互 动的优势，加强教学的效果，促进学习思维的多样化。七、课程评价每学期评价一次。1、完成一学期 8 课时学习任务，有 2 件比拟成功的作品60%2、积极参加小组交流、合作20%3、有精品或创新作品被选到学校展示20%90100 优秀 7589 良好 6074 合格 根据以上评价标准，分为“优秀、“良好、“合格等级，不设“待合格 评价方式：采用个人评、小组评、老师评，综合评定等级。
