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1、六年级语文荷花教学设计 一、创设情境，激发兴趣课前播放乐曲?出水莲，学生闭上眼睛观赏，想象音乐带给你画面！上课，师生问好。师：一曲优美的?出水莲，把我们的思绪带到了一种如诗如画的境界，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！又好象看见有一大池荷花在随风飘舞！清风徐徐，微波粼粼，满池荷花在大自然的沐浴下轻轻摇曳，带给我们的是无限的遐思！师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代驰名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。板书课题：21、荷花，齐读
2、课题师：想看看荷花吗？生：齐答想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的倡议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的搭档交流、议论。课件播放荷花录象，播放背景音乐?采莲，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂氛围十分活泼师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的高兴！好了，能用一个词来形容一下你刚刚看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍
3、的荷花！生：相看两不厌的荷花！点评以诗一般的语言导入新课，使学生产生了浓厚的兴趣，调动了学生学习的积极性，有了学习的欲望，就使这节课有了一个良好的开端。二、直奔重点，品味美丽1、自由读文，勾画美句。师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子2、互读课文，交流感受。师：刚刚同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉
4、得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的高兴的同时你也可以分享他的高兴，这样你就收获了双份的高兴！学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受3、学生汇报，指导朗读。师：和朋友在一起总是很高兴的，能把你的高兴让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！重点锤炼四个句子。1、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤表现了荷叶很多，“碧绿不是一般的绿，是比绿色还要绿，表明荷叶颜色很美，“大圆盘是写荷叶形状象个圆盘，而
5、且很大，也很美。师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！生：我也觉得这一句写得最美！生读2、“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！生：我也喜欢这一句！读我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！生：我也喜欢！读我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色这种颜色，说不分明，反正我喜欢！师：喜欢就是喜欢，不需要理由！3、“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！师：你的感
6、觉就是最美的！生：我也喜欢这一句！读这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！4、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师：你体会得真好，很美！还有能体现荷花美的句子吗？生：我觉得这一句最美！读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒字很美，好象荷花荷花师：你说不分明了，是吗？不要紧，说不分明是很正常的，你能体会到“冒字很美就已经很了不起了！师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒呢？生：使劲地长！师：那你能读出使劲的感觉吗？生：能！读师：你还觉得怎样的长叫“冒？生：快速地长！师：那你能读出快速的感觉吗？生读。生：老师，我觉得同学读得还不够快速！师：好样
7、的，那你来读读！让我们感受一下快速是怎样的感觉！生读。师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？生：我可以用“跳！师：竖大拇指把“跳字带到原句中读一遍！生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来！生：我可以用“探！师：带到句子中读！生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！生：我想用“蹦！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！生：我用“伸！白荷花在大圆盘之间伸出来！生：老师，我用的是“钻！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！师：好一个“跳出来、“探出来、“蹦出来、“钻出来！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！4、细品“冒字，指导想象。师：课件展示荷花图片
8、同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，想到外面来透透气！生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想向人们展示她的美丽！生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想让人们都来欣赏她！生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想和我们交朋友！让我们观赏她的美丽！生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想看看外面这个精彩的世界！生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想去进行春天的时装表演！点评对重点语句进行重锤猛击，注重了学生的多元解读。5、感情朗读第二自然段。师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒字，不但把白荷花写活了
9、，而且使白荷花变得更美了。正像我们三年级班的全体同学一样，这是一种喜气洋洋的美，这是一种生机勃勃的美，孩子们，快像荷花一样地生机勃勃、精神抖搂地冒出来吧！快冒，快冒！师双手作向上冒的手势，让全班学生起立学生起立，摆出自己喜欢的姿势，齐读第二自然段。大屏幕展示第二自然段字幕。6、体会第三自然段。师：荷花的形象是则美丽动人，荷花的清香是则幽淡迷人，荷花的魅力是则令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感慨：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？生：叶圣陶！师：再想想？生：恍然大悟大自然！师：真聪慧！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充斥向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！有感情朗读第三段点评抓住荷花的姿态美、颜色美、形状美等方面的特点，引导学生多元解读，体会大自然的神奇造化，提高了学生的朗读能力，培养了学生的想像力和发明力，也陶冶了学生的审美情操，体现了语文教学的人文气氛。
