《人教版三年级语文上册第三单元教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文上册第三单元教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版三年级语文上册第三单元教学反思 三年级的孩子已有一定的思辩能力，一些重点的语句在每个孩子读来都会有不同的理解和感受，通过个别发表见解的互补及点拨，让孩子自主理解重点语句，通过抓字、词的体悟，帮忙理解含义，取得了很好的效果，连感情朗读的任务也由学生完成了。接下来小编整理了人教版三年级语文上册第三单元教学反思，欢迎大家阅读。人教版三年级语文上册第三单元教学反思1秋天是美丽的季节，秋天是丰登的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰登的高兴。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。?古诗两首?风筝?秋天的雨是精读课文，?听听，秋的声音是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的叙述了在秋天里人们对家乡、对
2、亲人的思念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充沛利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，教学中引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的
3、，教学中使各局部的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师有意识地引导学生察看秋天，画一幅秋天的图画。人教版三年级语文上册第三单元教学反思2第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。北方的四季清楚，入秋，阳光的颜色就变了变得金黄金黄，十分悦目，呃。像个和蔼的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶唰啦啦飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去。是这么回事，虽然?秋天的雨被许老师试上过，但我上得课很不成功，学生显得疲惫，朗读很不起
4、劲儿。回到办公室我仔细地想了想，一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂氛围。而且，我自己的语言渲染忽然变得则地苍白无力。上?听听秋的声音时，我就改变了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，唰啦啦！这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：你们听，这是什么声音？风吹落叶风声。淘气的同学站起来喊：秋的声音！一个有趣生动的导言就自然地生成了。学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗翻开了他们思路，竟使有的学生听到花开的啪嗒声，农民丰登割稻的唰啦声。惊喜在秋之声中，不断涌现。它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回顾自己海边
5、的、山里的童年。感激上帝！我的学生来自五湖四海，他们的童年比我的童年更加色彩斑澜。看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言。下课了，还有许多孩子围着我讲秋天。忽然，丁雅萱很认真地问我：老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢？她大略还在想课上的那个秋天为何匆匆而来，匆匆而去？的问题吧！我笑了一下说：她已经和你玩过了。只不过你没注意。比方它呼地一下摸了你的脸，唰地一下又碰了你的耳朵。小婷开心地笑了。回到办公室，丁雅萱的话在我的脑中反复回旋，挥之不去。为何不和我说一下再走？她大略是没时间玩耍吧！我忽然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许，下课了，放学了，她又要被推进作业的漩涡里，基本没有时间玩。嘿！我的孩子们自己已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，哇？我听到了风声！我听到云跑步的声音。听着听着，我呵呵地笑起来。从未有过的开心！
