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1、课件在教学中的应用课件在教学中的应用课件在教学中的应用1 现代多媒体技术运用于教学,改变了传统教学的单调性.客观地、充分地认清课件教学存在的优势与缺乏,扬长避短,充分利用先进的计算机多媒体,精心设计与合理制作出合适现实需要的课件,并把它应用到类似的专业课培训中,对进步课堂教学质量、教学效果,满足企业培训需求是非常必要的.作 者：薛乃兰 作者单位：兰州石化员工职业教育学院,甘肃,兰州,730060 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：20xx (7) 分类号：G43 【关键词】：p ：课件 教学 应用 课件在教学中的应用2 论文【摘要】：p ：大学思想政治理论
2、课教学面临教学手段、教学方式等方面的重大变革。如何应对大学生系统学习马列理论的需求，不断进步教学的实效性，就必须把现代科技手段和思政理论有机结合起来，不断进展课程建立。对于研发“概论”课件的重要性以及如何研发多媒体课件和正确运用多媒体课件等问题的认识就显得非常重要。论文【关键词】：p ：多媒体课件；思想政治理论教学；功能；教学质量“一思想和中国特色社会概论”以下简称“概论”课程是高等职业院校课程体系中的一门公共必修课，是大学生承受马列理论教育的主渠道。“概论”课程具有明显的两重性特征，即鲜明的政治性和思想性、严整的科学性和理论性。要实现该门课程的教学目的，无论在课程内容、教学理念、教学形式等方
3、面都会受到现代科技开展不断变化的挑战。因此，研发和运用“概论”课程多媒体课件工作对于发挥思政课教学在大学教育体系中的主阵地作用，进步教学的针对性和时效性，不失为一条积极探究途径。一、研发“概论”多媒体课件的重要性1.多媒体课件使课堂教学内容和教学大纲、统编教材实现真正的统一思想政治教育教学的特殊性决定了课堂教学一定要坚守对马列的理论观点在认识和阐述上的一致性，这是原那么性问题。不允许不同的老师宣贯不一样的理论观点，以免误导学生对马列理论体系的歪曲理解以及造成世界观、价值观等方面的“反动”。 研发“概论”多媒体课件，首要的是确保在“理论精华”及内容上不走样，坚持了本课程鲜明的意识形态性。在课件制
4、作的思路上，必须根据统编教材“马克思理论研究和建立工程重点教材之一思想和中国特色社会理论体系概论”，各章节内容及教学要求并没有因为课件制作而被重新“组合”，更没有因为大专学历教育这个层次较低而要求学生在掌握根本理论方面打“折扣”，更好地实现了统编教材在统一意志方面的作用；其次，多媒体课件技术很好表达教材各章节内容之间存在的内在逻辑关系，一方面发挥真理的逻辑力量“征服”大学生，另一方面，能帮助大学生很好地学习和承受本课程的观点及要求。2.多媒体课件引入课堂教学大大进步了老师的工作效率以往的教学，一方面，老师的“板书”工作量很大而且非常复杂。因为在板书这方面它对老师书写的字体、写黑板字的力度和速度
5、、板书的设计和黑板面积的大小都有很高的要求，而且这些要求并不是每个老师或每一节课都能做到，这给老师们带来了许多困惑，费时本钱高。一些年长的老师为此得上“肩周炎”等职业病，教学的精力花费较大，甚至有的时候，教学效果是事倍功半。另一方面，老师在课堂上的讲演也会影响到教学效果。有时候有些老师由于吐字音不够准造成学生对信息进展失真性的理解，要么把学生弄糊涂了，要么就误导了学生对知识的理解。其次是老师说话的速度问题，过去单靠老师一张嘴来阐述理论观点或呈现历史事实。学生听到后面的忘记了前面的，把知识弄得支离破碎的，自然很难形成一个整体。特别是当需要引用历史事实或场景的时候，可把老师为难了，又是画图又是画表
6、地忙活着，结果学生“不买账”等等，很显然，这样的教学形式就是费力不讨好。多媒体课件就只需要在PPT中“视频嵌入”就能完美再现最真实的内容。老师通过运用多媒体课件教学完全可以把自己的教学设计完美地展示给学生，并且一定会收获很好的教学效果。3.多媒体课件教学是现代大学生对教学方式变革提出的现实要求随着现代技术的广泛运用，学生承受新讯息、新知识的手段和速度发生了前所未有的变化，正如一位教育工作者说，现代社会不会出现一副正如歌名叫听妈妈讲那过去的故事的儿歌所描绘的那种场景了，他们每时每刻理解的信息不仅范围广泛而且是及时的，不仅如此，他们还有太多的手段获取理解过去的信息。这样，对于思想政治理论教育提出了
7、现实的要求：信息量丰富、反映事件状况要真实、直观而又生动，同时，假如一个老师对现代社会所发生的一切“漠不关心”而不能在课堂上有所反映，以及教学手段不能跟上科学技术进步的要求，不能跟上“e时代”，那么他在学生眼里是“不称职”的，学生会打心里不喜欢这样的老师。在教学理论中发现，学生假如觉得你的课件有“程度”，学生就会有些“佩服”，而会喜欢上该门课。同时，课件中运用的多媒体资越丰富而且又贴近大学生的“真实世界”，如影像资料，上课时学生是不会去讲话和睡觉的，而且对他们的震撼比老师用言语表达的有效多。所以，思想政治理论课老师运用多媒体进展教学往往被看成是学生对老师的根本要求，也是进步思政课课堂教学效果很
8、重要的途径。二、如何研发精彩多媒体课件1.确定多媒体课件在教学内容方面的要求本课程的多媒体课件完全根据并符合课程教学大纲的要求。整个课件的内容是以高等教育出版社出版的一思想和中国特色社会理论体系概论统编教材为课件制作的蓝本，以章为单位制作课件单元的。一方面，这样很好地表达了统编教材的权威性，同时防止了出现老师因为教材版本不同而不好使用的困境。另一方面，由于多媒体能更完好表达教材每一章内容具有的内在逻辑关系，也就更有利于实现每一教学章节的教学目的。 “2.“概论”多媒体课件一定要表达本课程教学的特殊性和针对性一方面，本课程的特殊性地位决定了“概论”课程课件中对于根本理论部分的表达，必需要精准到位
9、，不能随意“解构”或“解读”；另一方面，不能把书本内容完全照搬照抄到课件中，即把教材“电子文档化”，因此，在表达形式上必须有创新，一是教学重点和难点要把握“精准”，课件开发老师必须对教材一定要“吃透”；二是，要让课本内容“鲜活”生动起来，牢牢锁定学生们的“注意力”。另一方面，本课程教学的针对性是由教学对象的特殊性决定的。由于教学对象是高职生，与大学本科生相比，学生本身的知识构造、大学学制、教学时数、培养目的以及学生学习本门课程的理解和掌握才能等方面都有着显著的差异。实事求是地说，高职院校的老师面对这些差异，要想获得教学上“成功”，需要克制的困难会大很多。因此，对于本课程的多媒体课件制作不可以在
10、知识的深度，即“为什么”问题上有“过分”要求，而应该在“是什么”和“怎么样”等问题上多些解读、启示，多媒体课件重在概念分析p 和意义阐述，使之符合高职学生的认知构造，帮助学生理解和掌握根本理论问题。3.“概论”课件有利于合理拓展课堂教学内容方面的广度，有助于学生真正把握教学重难点，实现教学目的因为高职生没有开设“近代史纲要”课程，学生就不可能通过课堂教学，获取必要的历史知识，而历史知识又恰恰是大学生理解理论观点或现实世界发生一切的“前因”。因为没有开设“马克思根本原理概论”课程，同样不可能在课堂上较为完好、系统地承受马列根本原理和方法，不利于学生掌握科学的世界观和方法论。教学理论证明，这些理论
11、知识对于每一位高职生的成长、成才又是很重要的。因此，在该课件制作中，老师们应该适当添加相关历史知识及相关内容，特别是一些重大历史事件的来龙去脉以及重要意义等，对于这些丰富内容的理解和掌握可以放在课堂教学之外的时间内进展，比方利用学院建立的网络平台等。在教学理论中，发现这种做法很对学生“胃口”，调动了学习的兴趣，受到学生认可。同时，利用各章节之间以及各章节内部的逻辑关系给学生“浸透”辩证思维思想，如讲到“社会本质”部分时，要给学生分析p “本质”的意义等。4.整合教学资，打造课件中的“”在研究制作多媒体课件时，首先要打造好一支教学科研团队，团队成员理念上要同心，目的上要统一，行动上要同步。我们研
12、发的“概论”课件的团队分别来自四所高职院校，由于老师们都拥有较丰富的教学理论经历，一方面，大家对教学课件的作用在理论中感受很深，有很高的积极性；另一方面，在内容把握和形式表达上都充分发挥出了各自的长处。这样一来，使得整个课件从内容到风格实现了完好统一。其次，精彩多媒体课件必须能充分展示现代科技手段为教学效劳的功能。多媒体课件在制作讲究的是如何将丰富的资料通过现代技术手段统一起来，构成一个集图像、声音、文字有机结合的整体。所以，从模板设计的技术要求到不同章节不同内容引用什么样的资料，以及用什么方式呈现这些“信息”或资料，都需要做大量的研究开发工作。大量的素材通过文字、图画和影像等形式展示，使教学
13、内容直观、鲜活起来了，吸引了学生学习的注意力，激活了学习热情，活泼了课堂气氛。理论证明，教学效果明显进步。三、正确对待和运用多媒体课件1.“概论”教学课件是现代计算机技术和思想政治理论有机结合的产物，是对以往教学手段、教学方式的改革和完善，大大进步了思政理论教育教学的效果在可供利用的教学资条件下，正确评价“概论”课件的作用非常必要，只有真正体会其作用后才会自觉运用多媒体课件进展教学，表达课件的价值。在现实教学活动中，多媒体课件越来越显得必不可少了。2.作为教学手段的“概论”课件，对大学生思想政治理论教学质量的改善和进步起着积极的作用而非决定性作用长期的教学理论证明：影响教学质量的因素包含诸如主
14、体、环境、手段、方式等，在这些因素中起决定作用的还是老师主体的教育教学活动，老师的教学程度决定着教学质量的上下，也就是说再好的教学课件终究无法替代老师在详细的教学活动过程中的主导作用，教学课件只是一种教学辅助手段或方式，属于教学活动的一部分，是为详细的教学目的效劳的。所以，应该摈弃那种认为只要有的课件就有高质量的教学质量的错误观点。3.老师对现代科技手段理解或掌握越多越深，课件的作用就越大一方面，教学课件制作中的科技手段运用得越高级、越纯熟，制作而成的课件就越精致，越符合大学生群体的学习需求；另一方面，播放多媒体课件需要硬件支持，那么老师在硬件环境的选择方面要能掌握一定的计算机技术，否那么，就
15、无法实现教学设计的目的。4.充分发挥课件的“交互性”功能课件要表达课件研发者的教育思想和教学设计的理念。对于每一特定内容，必需要对教学过程进展有的放矢地设计，并且要能把控好课堂教学的每一环节，老师知道学生什么时候会释放“兴奋”情绪，那么，这个时候就该提出问题来或组织学生进展课堂讨论，引导学生考虑问题。这样既活泼了课堂气氛，进步同学们的参与度，同时通过课件提供预先设置的各种可能答案让学生去“甄别”，最后找到正确答案。学生一定会印象深化，收获很大。5.教学课件的“开放性”决定了研究和开发教学课件的工作是没有终点的一方面，要求老师们很好地运用现有的课件，从某些方面把老师们“解放”出来；另一方面，由于
16、多媒体课件制作水准取决于对该门课程把握的精准度，即精准度越高，形式就会完美地表达内容，有利于进步师生获得知识和才能的效率，同时也使得老师们运用起来就越感到得心应手，其辅助功能就越强大，因此，老师们在教学中必需要进展屡次开发，特别是案例的运用等方面，必须发挥老师主体的积极性和创造性，真正进步教学的实效性。综上所述，“概论”课件的研发工作是每一位大学思想政治理论课老师教学工作的组成部分，它将成为教学才能的必备要求。随着现代计算机技术的不断晋级，多媒体技术的运用会越来越广泛，大学思想政治理论课教学对老师的要求会越来越高。老师们一方面对理论本身的开展负有研究的重任，另一方面又必须研究最有效的途径来“宣贯”马克思根本理论和观点，使之实现“概论”课程教学的目的。力求把每一位大学生培养成为社会合格建立者和可靠接班人。课件在教学中的应
