《《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案(共4页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案(共4页)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上小猪唏哩呼噜阅读指导课教案教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。 教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学流程:一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？
2、（学生交流：安徒生童话、格林童话、小布头奇遇记 ）3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫小猪唏哩呼噜，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。】二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中小猪唏哩呼噜的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫唏哩呼噜吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。） 3、故事在一片欢呼声后开始了 “要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。 唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一
3、天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了”【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结果都开始乐起来】 下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：名著对
4、于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。】4、介绍作者：小猪唏哩呼噜是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。 5、发给学生们新书。让我们翻开这本充童心的书吧！
5、相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。）【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。】三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢小猪唏哩呼噜这本书，不过，要真正
6、地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论） 四、利用插图，感知大意1、出示部分插图。（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？（5）看完这本书，你会想说些什么呢？2、让学生自由展开联想，叙述故事。（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底
7、猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）3、指名读后面的主要内容介绍。4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】五、选取故事，品读内容1、我们一起读一读唏哩呼噜当大侠这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？2、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。3、全班交流：（1） 出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3） 猜猜小猪这样做的结果怎么了?你
8、觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？【设计理念：通过读小猪唏哩呼噜一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】六、推而广之1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈？小组合作，交流回报。师总结出示：（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。没有风的扇子怪老头小布头奇遇记专心-专注-专业
