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1、大海啊故乡教学设计 1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊,故乡; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新水平。 情感目标：通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 过程与方法：以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新水平。 教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲大海啊,故乡 教学难点：结合自己对歌曲的理解
2、,以不同的艺术形式实行创编活动 教具准备：相关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 教学过程： (一)创设情境： 教师：诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? (播放自然声响：海浪声) 学生：是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件：大海潮起潮落 海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的：“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” 学生：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一
3、幅人与大自然和谐的画面” 教师：“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” (二)聆听感悟： 1 初听音乐：播放歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲 教师：歌曲抒发了怎样的情感?歌中所体现的大海带给你怎样的印象? 学生1：歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 学生2：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 2 复听音乐：进一步感受歌曲 教师用
4、钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 3 学唱歌曲 ：随伴奏演唱歌曲 以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想) 4 深入体验歌曲 1)旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 教师：划出的旋律线象什么? 学生：象大海的波浪 2)节奏 教师;这首歌曲节奏有何特点?使用到的典型节奏型是什么? 学生：歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的使用较明显,重复多次(集体练习节奏) 教师：这个节奏的使用有什么作用? 学生：xx x.xx xx x-切分节奏的使用生动描
5、绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落 教师：这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗? 学生：切分节奏xx x.xx xx x-的使用及旋律线都象是真切体现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。 3 )重复 教师：“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? 小组练习并讨论回答：“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们
6、更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 (教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解) 5 艺术处理 学生小组讨论：演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化 小组练习并展示 师生评价总结 三 表现创造： 教师：在音乐创作中,音乐要素的完美使用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔： 分组以不同的艺术形式实行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成：1)诗歌组：配乐朗诵2)器乐组：竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。 学生小组活动,以小组展示,师生评价总结 教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?” 学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像.” 教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。” 学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。 四 结束本课
