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1、消毒供应中心护理教学若干问题及对策【关键词】 消毒供应中心;教育，护理;教学消毒供应是一门实践性、操作性、服务性极强的应用科学。消毒供应中心是控制院内感染的重要部门。其所承担的护理教学是帮助学生把基础护理学、微生物学、消毒技术规范、消毒供应中心管理规范、院内感染控制等理论知识向实际工作转化的过程，获得进入健康保健系统和继续教育所需要消毒隔离知识的过程，为护生将来从事临床护理工作打下良好基础。在近年的护理教学中，我们发现存在一些问题并积极寻求解决办法。1存在问题1.1教学软硬件薄弱1.1.1教材陈旧消毒供应中心专业性强、发展快速，2009年卫生部发布医院消毒供应中心3个行业标准1，对消毒供应中心
2、管理职能给予定位和要求，并制定清洗、消毒、灭菌技术操作规范及监测标准，但目前护生所用教材的有关消毒供应中心专业内容较少，有些知识陈旧、落后，难以适应专业发展需要。1.1.2教师队伍水平不一要提高护理教学水平，教师的教学水平非常重要。教师队伍中学历层次较低，本科学历很少，多数人没有接受过如何作为一名教师的培训。有些带教老师虽然具有丰富的护理经验，但缺乏有效的沟通和施教技能，从而影响教学效果。1.1.3教学方法落后目前在消毒供应教学中，方法陈旧，主要是老师教、学生看老师和学生一起做学生做、老师看的三步方法。无法做到因人而异，没有充分利用多媒体教学的优势，因此教学效果往往不佳。1.1.4课堂所学知识
3、与实际脱节消毒供应中心主要由微生物学、消毒技术规范、消毒供应中心管理规范、院内感染控制等理论知识指导工作，而护生这方面知识薄弱，基础不牢，加上消毒供应中心专业性强与临床护理服务对象不同，工作性质不同，其结果是护生进入消毒供应中心学习时，所学内容与实际出入较大，学生适应性差。1.1.5考核制度不健全和不科学现行的考核方法是理论考试加操作考核，有时出现重理论轻操作的现象，甚至出现操作考核走过场，导致评价的片面性，不能真实地反映护生实际情况。1.2护生存在的问题1.2.1缺乏学习的主动性实习护生的生源主要有中专生和大专生，对消毒供应中心专科知识缺乏。从临床科室转到消毒供应中心后，工作性质及服务对象与
4、临床护理不同，消毒供应中心工作性质比较繁琐单调，因此，一些学生主动学习的积极性欠缺，不提问题、老师提问题不回答等现象时有发生。1.2.2心理上的问题护生在实习过程中，受传统观念影响，认为消毒供应中心只是洗洗刷刷，工作单一的地方，没有知识可学2，但当他们转到消毒供应中心后，看到的是一大堆现代化的设备，如进口全自动清洗消毒和灭菌器、各式各样的手术器械，表现出无所适从，在学习实践过程中缺乏自信，无法进行自主思考，心理压力增大。影响了消毒灭菌专业知识的掌握和应用。2对策2.1确定目标，制定培养计划，加强岗前教育首先，让护生明确学习的目标，充分认识消毒供应中心工作任务的重要性。消毒供应中心在医疗器械清洗
5、、消毒、灭菌和供应中，必须保证无菌物品质量，防止发生以器械为媒介的致病微生物感染和传播，避免消毒供应工作人员处理污染器械中发生感染3，是保证医疗安全重点的部门;其次，制定相应培养计划，由护士长及带教老师制定专科知识讲义，每人相对负责一项授课内容，并安排时间进行专科知识培训，授课内容包括消毒供应中心区域划分与管理、消毒供应中心工作质量与医疗感染关系、各种手术器械清洗消毒流程、器械检测包装流程、灭菌手段的选择、无菌物品的管理及监测等;再者，加强对实习护生的岗前教育与培训，使他们尽快熟悉学习内容与要求。2.2选好带教老师这是提高护理教学质量的根本保证。应选拔专业水平较高，道德品质好，沟通能力强的老师
6、带教。对优秀教师要进行奖励，使教师更有责任感和危机感，从而增加竞争意识。2.3加强对教师的培训帮助教师提高教学意识。可通过组织教师参加院内外各种形式的讲座、临床讲课模式、教学查房模式和专职教师的授课。2.4重视教学方法的改进带教老师要采用多种多样的教学方法，甚至利用多媒体等教学手段，引导学生掌握各种手术器械清洗、消毒、检查装备、包装、灭菌流程等。根据不同的培养目标，制定不同的实习计划，采用不同的教学方法。这样才能收到良好的教学效果。2.5加强教师之间、教师与学生之间的沟通护理课堂知识与临床实践脱节是护理教育中较为突出的问题。因此，除制定好教学目标和安排好教学内容外，加强教师与教师之、教师与学生
7、之间的沟通，能多方位了解教与学的效果。如在实习过程中和实习结束后组织座谈会，随时反馈教学存在问题并及时改进，从而提高临床教学效果和护生对临床教学的满意度。2.6提高护生的心理应对能力及学习兴趣进入消毒供应中心岗位前，护士长应向护生介绍环境、专业发展、消毒供应与院内感染关系、消毒供应专科知识与临床护理的关系，如操作手术器械检查与装备，同时带领他们认识手术器械。带教老师应帮助他们提前熟记手术器械，为到手术室实习提前准备，让学生心理压力得到放松，从而提高学习兴趣;在教学过程中，要积极发挥他们的主观能动性。2.7坚持教师对学生和学生对教师的“双向评价”这种客观评价能及时发现教学中存在的问题，促使教师对症下药，提高教学质量。综上所述，目前消毒供应中心护理教学存在的问题是种多样的，因此，要提高教学质量，就要从教材、教师和学生等多方面着手，利用各种灵活的教学方法，不断完善教学管理体系，努力把护生培养成为新一代的专业知识更强的护理人才。【参考文献】 1中华人民共和国卫生部.WS310.12009 WS310.22009中华人民共和国卫生行业标准S.北京：中华人民共和国卫生部，2009.2欧琼.如何做好消毒供应室的带教工作J.川北医学院学报，2002，17(3)：124-125.3中华护理学会.消毒供应中心管理指南M.北京：科学技术文献出版社，2006：26. / 文档可自由编辑打印
