初三毕业班班主任工作总结(3篇).doc

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1、初三毕业班班主任工作总结本学期我继续担任初x班的班主任工作。根据学校工作安排,这个班级的学生和任课教师都进行了重大调整,新班级、新成员,面临很多新情况、新问题。本着一切为了学生的成长的教育理念,我抓常规、树班风、养学风、重细节,班级顺利过渡且取得了不错的成绩。为了及时积累经验、教训,特总结本学期班主任工作如下:一、树立班级目标,统一班级思想班级进行调整之后,许多学生开始在思想上出现了极大的变化,特别是很多学生没有考入6A班,思想松懈,情绪受到打击;有的孩子更换了任课老师,感情上还不适应;有的孩子觉得学习突然没有了目标,态度下滑。针对这些现象,我着重开展了相关思想工作,使全班同学树立了坚定的班级

2、目标:超越自我,创建新的先进班级。同时,也统一了班级思想:我们仍然是实验班,我们是优秀的集体。班级出现了很大的积极变化,越来越活泼有序。二、建立管理体制,抓好学生的日常行为习惯养成教育。初三第二学期学生普遍进入“反叛”时期,常常会自认为自己已经长大,不再需要条条框框的约束,因而在思想上有了很多的疏忽、松懈。作为一名班主任老师,我适时地在学期伊始之际,召开班会,重新让学生进行学习,并体会遵守规范的重要,从思想上给学生以深刻的认识。同时,全班建立了分组管理制度,把常规管理分为纪律、作业、文明礼仪、卫生、班干部、其他共六大板块进行量化管理,六个人一个组,共10个组,每周进行量化评比。设立完善的奖惩制

3、度,严格执行。在一系列的艰苦工作后,班级各项常规工作均取得了良好的效果,多次被评为校卫生文明示范班级。平时特别注意狠抓日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业等行为,对同学进行“换位”思考,并进行积极教育,让学生在反省中受教育,得真知,约束自己,培养自己良好的行为习惯。及时地发现存在的问题,同学生进行谈心,而及时解决问题。同时,积极开展文体活动,丰富学生的业余生活,引导学生将情绪正常的宣泄,尽可能的调整他们的心态,积极的投身于班级的各种活动中。三、重视学习方法的指导,做好中考备考工作。本学期的工作重点是中考升学考试的备战工作,针对学生此阶段的成绩变化和心理状况,适时的抓住学习中存

4、在的问题,通过开展班级讨论会活动,或者跟部分学生谈心地式,引导学生建立个人的短期、长期目标,树立远大的理想抱负,努力提升备考的思想动力。与此同时,积极与各学科教师取得联系,探讨教育学生的方法,用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生,积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验,取得了较好的效果。在家校联系方面,本学期共举行五次月考,每次月考完以后都召开了家长会,发送交流册以及量化评比汇报单给家长,及时反映学生情况,使家长能及时的了解、掌握学生情况,达到共同管理教育学生的目的。存在的不足:在管理方面,还欠缺更加

5、科学、民主,有些问题还是习惯于一言堂;学生的知识能力层次不一,在处理问题时还有一些急躁,对于学生的部分心理,还不能更好的掌握,关心、爱护学生还不能够全面到位;性格偏内向且事务繁忙,与学生的平等交流的机会比较少,特别是一些成绩差的孩子;回首这个学期的工作,几多感慨,这其中有经验,也有的是教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说,很累,但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任,是强烈的责任心使我激流勇进。我知道,在班主任工作上我做的还远远不够,与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距,但我永不放弃。初三毕业班班主任工作总结(二)_月初由于原初三(7)班班主任x老师被聘任学校教导处副主任,而

6、学生又处在初三毕业的关键时期,因此学校安排我接任了该班班主任工作。初三(7)班是年级里的普通班,纪律、成绩都不理想,而我从来没有担任该班的任何教学工作,和家长还没有正面接触过,因此我感到很有压力。但我想既然学校将这个班交给了我,我就应该尽我的一切力量把她带好。为此我做了大量深入细致的工作,在这里我就不一一说了,现在仅就我感触最深的几点简单地向大家汇报一下:接班之初,为实现班级的平稳过渡,我宣布班级中的所有要求暂时保持不变,只待需要时再作调整。而且趁班级文化评比的契机,利用了寒假补课时间,和学生一起布置课室,亲手为学生营造出浓厚的中考氛围,就这样经过了一段时间班级实现了软着陆。经过一段时间的观察

7、,我发现这个班的学生在学习上存在以下两个问题:一是,这个班的成绩虽然一直排在年级普通班第二、第三的位置,但这仅是对正式生而言的,而全体学生之间的差异很大。尤其是从学生分层来看,班级只有有两三名尖子生,但属于班级中坚力量的中等生比例太小,有一部分甚至断档,相当一部分借读的学生沉在年级的中后部。二是,学生进入初三以来,面对学习压力加大、任务加重的局面仍然不改变其陈旧落后的学习方式,就会造成顾此失彼、学科间不能均衡发展的问题。只能是那个老师盯的紧,就在哪科上下更多的力量。最终是时间没少浪费,效果并不好。最突出的问题就是处理不好课上与课下、作业与复习的关系。针对于班级学习中存在的这两个问题,我分别采取

8、了加强心理疏导、鼓励全体学生向前冲和指导学生科学学习、提高学习效率两个方法加以解决,从中考和学生反映来看效果还是比较明显的。一、指导学生科学学习提高效率首先是作息时间的调整。我发现中午午休时间,这个班的学生没有一个休息的,而是在打闹、聊天、赶作业,可到了下午课上就有相当一部分学生精神委顿,有的甚至睡着了,显然这种学法对初三学生是有百害而无一利的。经了解中午做作业是原来班里提倡的,因此我也在班里提出保障中午休息质量不赶作业的倡议,同时为解决学生写作业速度问题,我还介绍了及时复习提高作业质量和速度的方法。开始这个倡议几乎没人执行,我才意识到要改变他们已经保持了一年半的习惯是很困难的,更何况作业压力

9、又很大,因此我拿出了一周的时间,中午“强制”睡觉,同时“手把手”教他们学会利用刚下课的“第一分钟”及时回顾课上内容,巩固课上所学,提高学习实效性,结合作业前的短时复习双管齐下提高作业速度的方法。就这样一周后,我向学生宣布我不再限制中午必须午休,而是让他们自主选择,我发现绝大多数学生都能照我的倡议去做了,因为他们已经体会到了这样的好处。尤其是到复习后半段时,时间的分配更为重要,这时尤其突出任课教师的协调,我们统一步调不挤占学生自己的复习时间,强调学生主动检查自身知识欠缺,有针对性地问问题、解决问题。其次是科学有序的复习。面对最后阶段的复习,我发现许多学生是束手无策的,他们不知该怎样复习。因此我首

10、先给学生讲明“知己知彼,方能百战不殆”“凡事,予则立不予则废”的道理,然后利用班会时间以“中考之前你应做什么”为题介绍面对中考如何针对自己的具体情况制定复习计划、实施复习计划。但一段时间后学生提出由于作业量的问题,没有时间落实自己的复习计划。因此我又提出变被动完成老师作业为积极以作业为复习手段,结合自身特点实施有效复习的方法。(就是基本以老师的复习进度为准,根据自身情况决定是先自己复习再以老师的复习和作业进行查漏补缺,还是先跟老师复习再利用作业查漏补缺,自己复习巩固。)同时我们老师也极力协调各科作业量,使之更有针对性更趋合理。二、加强心理疏导,鼓励全体学生向前冲针对班级学生差异大的问题,我采用

11、了攻心战术。经过观察,我发现学生学习成绩差的主要原在于两个心理障碍。第一就是就是心理水平低(俗话说的幼稚),这种学生大多是家里娇生惯养的孩子,家长不忍心说他一句、不忍心动他一下,溺爱娇惯。这种学生明显的责任心差,对自己和他人均漠不关心。对这种学生,我就提出了我的“学习三段论”:以学习为乐趣和人生目标的人,是学习上最有成就的人;以学习为个人职责和义务的人学习也能取得成功;以学习为负担的人,是最没有责任心的人,成绩不会好,而且将来也不会有很大成就。(我这里提的学习是广义的学习)一般情况下,第一次听我的这一理论的学生都会对号入座,很快他就会给自己和班里那些学习好的学生定好位,找出差距。其实在这个过程

12、中他就已经开始提高他的心理水平了。接下来,我们老师的常规教育也就可以进行了。第二是家长的攀比心理给学生造成了一定的伤害。我认为没有一个学生不愿意自己学习出色,成为同学中的佼佼者。但基于智力、自制力、自我调节能力等等问题,学生在学习上必然有不同水平,但家长不理解这一点,单纯只认为是自己的孩子不用功才不行的,所以总在孩子面前将其与成绩比他好的孩子作比较。长此以往部分学生就会产生逆反心理,甚至自暴自弃,而另外一部分学生则想尽一切办法“标新立异”在学习以外的方面(有的甚至是我们认为极其错误的方面)突出他的“能力”,弃学习于不顾。对这种学生,我们感觉比较棘手,是因为他们比较成熟(或自认为比较成熟)不易听

13、进别人的话。我一般采取两种手段,一是“当头棒喝”,我会说我认为一个人如果在学习阶段(主要任务是学习的时期)连学习能力都不能体现,那还能指望在将来工作时体现工作能力、生活中体现生活能力吗暗示他在现在要想别人看重你,就必须从学习这个主渠道体现你的价值。另一个方法是经常刻意的从学习上发现他的成功之处,好学生是夸出来的。这一条看似简单,但并不好做,因此我也经常有忘了这个方法的时候,但我想今后我会更多尝试用这个方法的。以上是我对非智力因素造成的学困生的一些做法,从中考效果和学生反映来看,有一定的效果。而对于另外一部分属于智力问题的学生,我还是没办法,只能尽量多鼓励缓解心理压力。在最后的复习阶段,几乎每个

14、学生都有心理压力,因此我很重视集体心理调试,即有意识活跃学习气氛,同时关注每个学生的外在表现窥测其心理,积极主动的疏通,另外我还将我的抽屉开设为心理信箱让学生将一些想不通、说不清的问题写下来投进去,利用这种方式我及时了解学生在学习中的困惑,与之及时沟通帮他们解决问题。正是因为平时我不放弃任何一个学生,也正是因为我平时对每个学生一样关爱和出于对每个学生前途的负责的角度处理学生的教育,使我不仅赢得了中等生和学困生的信任,也赢得了优秀学生的信任,这里我要说一点,爱并不是宽纵,关爱学生要和严格管理并举。学生遇到问题时及时伸手帮他一把,但学生犯错误时也应坦诚地提出并教育他。即使我做了一些工作,但还是有很

15、多不到位的地方,比如说与家长的沟通上就是我的弱项,另外还有两三个后进生没有转化成功,这也是我工作中的困惑和遗憾,希望老师们能给我指点一、二。以上就是我在_届初三毕业班工作的一点体会,有很多不足之处还请各位领导老师多多指正。初三毕业班班主任工作总结(三)班主任工作千丝万缕、繁杂罗嗦。而初三年级是教育管理最关键的一年,也是班主任班级管理工作的重头戏。本人在这关键一年里接受了毕业班的班主任工作。本学期我主要从以下几个方面进行了班级管理:一、认真分析班级的实际情况。x班去年就让许多老师感到头痛,厌学、抽烟、喝酒、谈恋爱,更为严重的是有部分同学喜欢深夜外出活动,班主任、科任教师都更换较多。本学期该班又是

16、全校最大的一个班级,生源比较复杂,新增加了留级、补习、转学、转班的同学,共有_人,而要参加中考的同学却是全校最少的一个班,面对如此复杂的班级,我觉得压力好大而责任更大。二、紧抓常规管理不放松。(1)对班级的卫生等各个方面的值日责任到人,保证了教室的窗明几净和各个值日区域的保洁到位,这方面,我班同学做得较好。(2)各期板报分组负责,更换及时且内容广泛。(3)认真落实每周一次的操行分。三、积极联系各科教师,努力维护科任教师威信。学生的主要任务是学习,成绩是学校、老师和家长最关心,针对每次月考,我跟科任老师进行分析和研究,帮助学生查找原因和错误细节,总结经验和教训,鼓励先进,鞭策落后,让同学学有所获。有人在背后对我们班的学生说“某某老师教不了”;“某某老师讲课讲不明白,没有以前的老师教的好”“某某老师对你们班如何如何”等等,这对于不能明辨是非的14、15岁的学生来说,简直就是一种无情的误导。学生因听了这些话而不好好听该老师讲课,不按

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