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1、经济法总论教学反思经济法总论教学反思经济法总论理论性过强，学生在理解上存在一定的困难，通过案件的辅助，能帮助学生更好的理解经济法根本理论。在教学中，要在有限的时间内让学生掌握根本的经济法根底理论，必须对章节进展合理规划，在讲授中注意突出重点难点。一、经济法总论教学存在的难题经济法课程作为法学课程的十四门核心课程之一，自我校2023年创办医事法律方向以来，一直作为我校公共事业管理专业医事法律方向的专业课。经济法课程授课内容分为总论和分论。总论局部包括经济法的产生和开展、经济法的概念和调整对象、经济法的根本原那么、经济法与其他法律部门的关系等根底理论。分论局部以专题的形式进展讲授包括反垄断、反不正
2、当竞争、消法、产品质量法、财政法、税法、银行法和劳动法等在内的经济领域详细法律制度。经济法课程一直是笔者的主讲课程之一，笔者在长期的教学过程中发现讲授总论局部时最为困难。(一)总论内容过于抽象，不易理解与分论的详细经济法律制度相比，总论内容过于抽象，理论性太强。从经济法的产生和开展、经济法的概念和调整对象，到经济法的根本原那么、经济法与其他法律部门的关系，总论内容涉及的都是经济法的根底理论，非常晦涩难懂。而且经济法作为经济和法律的穿插学科，还有大量的经济学名词需要学生理解，如垄断、市场障碍、国家调节、宏观调控等，还有一些学理问题需要理解，如国家本位和社会本位的区别，公法和私法的断定标准等，这也
3、为学生学习经济法课程带来了一定的困难。(二)经济法学说众多，缺乏定论与其他部门法相比，经济法出现时间较短，人们对现代经济法的研究不过百年。作为一门独立的部门法，经济法的独立地位至今还受到质疑。而且经济法内部缺乏权威的定论，学者们纷纷著书立说，可谓众说纷纭，流派众多。笔者发现，对于经济法的一些根本理论学者们没有达成一致结论。以根本原那么为例，民法学的教材中根本原那么几乎一致。而经济法的根本原那么至今没有定论，人大版、北大版、高教版、政法版的经济法学著作都不一致。还有经济法学的调整对象，不同的教材也不太一致，这都让学生难以适从。(三)学生轻视总论，没有学习热情由于经济法总论的高度抽象性和较强理论化
4、，学生在理解上存在一定的困难，学生普遍存在畏难情绪。在_中，经济法分值平均占到40分左右，但只涉及经济领域的详细法律制度。由于_不涉及经济法的总论局部，所以学生不重视总论，没有学习热情。对于不统一、不系统、_不涉及的总论局部，学生认为没有学习的必要性。虽然笔者在总论教学中反复强调总论的重要性，但学生的学习态度仍然有待进步。二、经济法总论的教学设计(一)合理安排时间经济法课程作为我校公共事业管理专业医事法律方向的专业课，安排在第六学期，总学时为54学时。由于学时有限，即便经济法总论局部比拟重要，笔者只能讲总论局部进展压缩提炼，突出重点。笔者将经济法律关系单独拿出，列为第二章。第一章即为经济法总论
5、，方案安排4学时。本章分为五节，包括经济的含义、经济法的产生和开展、经济法的概念和调整对象、经济法的根本原那么、经济法与其他法律部门的关系。其中第一节用时最短，主要介绍经济的词，让学生理解我国古语“经济”的内涵，以及首次“经济法”进展命名是受_的影响。第二节用时较长，主要介绍经济法的产生和开展，特别是经济法的产生时间和产生原因。第三节用时较短，主要介绍经济法的概念和调整对象，这局部在讲授中注意扩展，介绍几种流行的学说。第四节用时较长，主要介绍经济法的根本原那么，这局部在讲授中注意与实际相结合，通过一些实例理解经济法的立法宗旨。第五节用时较短，主要介绍经济法与民法、商法、行政法的关系。(二)丰富
6、教学方法1.讨论教学法对于理论性较强的总论授课，单一的讲授式教学过于单一，参加讨论教学法能活泼课堂气氛，吸引学生的注意力，通过思维的碰撞引导学生深化考虑。为了加强师生互动，笔者在总论局部设计了几个议题。如：在讲授“国家的能动反响”时，首先询问学生“我国哪些行业通过国有产业来替代私有组织”，引导学生进展答复后，再询问“这些行业开展国有产业是否有必要性，为什么?”。通过提问启发学生发散思维、开阔视野。2.案例教学法案例教学法是法学高等教育的常用教学手段，其通过生动、详细的案件，吸引学生的学习热情，通过案件的分析p 和交流，进步学生的思维才能和表达才能，是一项行之有效的教学手段。经济法总论理论性过强
7、，学生在理解上存在一定的困难，通过案件的辅助，能帮助学生更好的理解经济法根本理论。比方：以“宝酒驾”说明法律受制于社会现实，以“猪肉价格的波动”说明市场缺陷自身无法解决，以“农业学大寨”说明国家干预原那么。3.比拟分析p 法比拟分析p 法是指将相关联的事务，按照一定的标准加以比照，通过分析p 其差异性，得以正确认识事务的客观本质。通过比拟分析p 法，能有效的帮助学生分析p 同类事务的异同并加深记忆。比方：在介绍“经济法的产生”问题时，要介绍学界的两大争议“经济法伴随国家的产生而产生”和“经济法在垄断资本阶段后产生”，比照这两大争议的原理并分析p 阐述理由。在讲授“经济法与民法、商法、行政法的关
8、系”时，从起、性质、主体、职能和内容五个方面进展比照，使学生深化理解这些部门法的差异。(三)突出重点难点经济法总论比拟复杂，所包含的内容晦涩难懂。由于经济法课程仅有54学时，时间有限，再考虑到学生的理解才能，所以总论局部方案安排4学时。要在有限的时间内让学生掌握根本的经济法根底理论，必须对章节进展合理规划，在讲授中注意突出重点难点。笔者认为总论局部的教学重点包括法与经济的关系、市场缺陷的表现、整体公平原那么、经济法与民法、商法的关系，教学难点包括经济法的产生、经济法与行政法的关系。在讲授重点难点时，注意学生的理解程度，使用视频、讨论等辅助教学。三、经济法总论的教学反思笔者对经济法总论的教学内容
9、中进展调整并对教学环节进展了精心设计，课堂教学根本完成教学方案，学生也可以适应教学设计总体安排，积极配合老师的教学活动，总体上教学效果良好。但是，教学中也存在缺乏之处：首先，由于时间有限，笔者在讲授中稍嫌、语速稍快，而且板书书写不够工整，主副板书在分配上不够合理，缺乏方案性，在以后教学过程中需要注意根据内容预先对板书进展设计。其次，在互动式教学中对学生的启发不够，以后注意对互动式教学的问题进展斟酌、设计。在讨论中，有局部学生没有参与进来，有开小差的情况，说明老师对课堂的掌控才能有待进步。最后，老师应注意多搜集司法理论中真实的案例，应进一步对案例问题进展设计，要引导学生学会主动提出问题，进而分析p 解决问题。第 页 共 页
