《大海睡了》教学设计

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1、大海睡了教学设计大海睡了教学设计 作为一名优秀的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是我为大家收集的大海睡了教学设计,仅供参考，希望能够帮助到大家。大海睡了教学设计 目标预设: 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静溢，培育酷爱大自然的感情。 、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 3、认读13个生字,其中8个只认不写;能在田字格里正确、美观的书写“里”。 教学重难点: 1、指导学生正确、流畅地朗读诗歌,体会夜晚大海的静溢。 2、精确、娴熟地认读本课的1个生字

2、。 设计理念： 大海在孩子的眼中是一个熟识而生疏的世界,学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生绽开想象,走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参加，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,从而使学生张扬特性，成为学习的主子。 教学过程:课前:播放白天大海flsh 一、激趣导入： 白天,风儿闹着，追逐着浪儿,浪儿笑着，向前奔跑着，多快乐、多欢乐呀!夜晚,月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：大海睡了。指名读课题:大海睡了（声音轻缓,柔软）二

3、、自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静溢的大海插图,播放录音,并配上舒缓的摇篮曲） 2、喜爱吗?嘘！轻轻地打开课本,自由读一读课文。、老师很兴奋地发觉,小挚友们昨天已经仔细预习了这一课，生字和二类字都做上了标记,现在老师可要来检查检查了! ()、出示生字开火车读，刚好提示：里、着都是轻声 ()、去掉拼音组合成词你还会读吗？ a、出示:深夜里、不闹了、不笑了 第一个词谁来读? 指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？指名读,强调“深” 接下去两个词谁来读？(不闹了、不笑了) 指名读课文中谁不闹了?谁不笑了? 多宁静呀!谁来读好这两个词? 指名读，齐读

4、b、再来看这些词，出示:“她、那、明月” 指名读 “她”在课文中指谁？（大海)那为什么用“女子旁”的“她”呢？齐读这三个词 c、再看，出示:“抱着、背着”，这是描写大海两个动作的词,谁来读?指名读 想一想：平常都有谁抱过你？你当时有什么感觉？ 小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多华蜜呀!小时侯我们确定还在他们的背上玩过呢!你们还记得吗？让我们一起来读词语,一边回忆那欢乐的时间吧！ 齐读，边读边做动作 d、好,让我们一起来读读这些词语 (3)、词语读的这么好,信任课文肯定也读的不赖!谁来读课文呢？肯定要细心些,读正确哟！指名分句读课文,读出诗的语言来（既停顿来） 第一句：“风儿/不闹了，浪儿/不

5、笑了,深夜里,大海/睡觉了。” 其次句：“她抱着明月,她背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。 齐读全文三、细读课文第一句，感情朗读1、课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？(宁静、安静、静静静的)2、从哪儿可以看出来呢?引出第一句“风儿不闹了,浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。小挚友真会读书,已经读懂这句话了。 3、此时,海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了,很宁静,用一个词来说就是：“一帆风顺”(齐读)、为了让大海睡觉,风儿浪儿都安宁静静，不闹了,也不笑了。谁来读一读这句话呢？(配乐朗读第一句）、分角色读（绿字女生读,黄字男生读,白字一起读) 女:风儿 男:浪儿 合:深

6、夜里,大海睡觉了。 、假如我是鱼儿,鱼儿不游了。你呢?(预设:海鸥不叫了,船儿不开了,虾儿不跳了） ,深夜里,大海睡觉了。 小结：孩子们睡着了,大海妈妈也睡着了看，大海妈妈睡的多香呀！ 指名读。女生读，齐读。 a、大海已经睡了,我们要轻轻的,千万不要吵醒她。 、听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。 四、学习生字 可爱的小贝壳静静地给大家带来了一件礼物呢,我们快来瞧瞧：敬爱的小挚友们，你们可真懂事啊,知道妈妈睡觉了,不吵也不闹,嘉奖大家学一个生字“里”，嘘,告知你一个隐私，这个字组成词语时呀，读音还会有改变呢!它在词前面的时候,读第三声i,它在词后面的时候，读轻声i,记住了吗？ 小贝壳告

7、知了你什么隐私呀？（指名答） 在课文中它读作什么呢?那我们就一起来学习生字“里”吧！请大家接着开动脑筋，想出好方法记住这个字吧! 字形 书写:怎么才能把“里”写好看呢？ 师范写,生描红、练写一个。 组词 五、小结 小挚友,我们该回家了,就让我们和大海妈妈说声再见吧！(齐：大海妈妈再见！) 嘘!大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！大海睡了教学设计2 教材简析： 大海睡了是小学语文课程标准试验教科书(苏教版）一年级上册的第九篇课文。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静,表现了大海的温顺和可爱。全诗共行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语

8、言,描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。是培育学生视察实力、想象实力、口头表达实力和朗读实力的好教材。 目标预设： 1.借助多媒体,让学生有爱好的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育学生酷爱大自然的情感。 能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。3.正确、流利、较有感情的朗读课文，能较好地留意课文的朗读节奏。 .按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字,培育良好的书写习惯。 教学重点: .能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。 2按笔顺正确书写“里”、“她”两个生字,培育良好的书写习惯。 教学难点：正确、流利、较有感情的朗读课文,能较好地留意课文的朗读节奏

9、。 设计理念： 1主体性教学理论。教化的本质就是唤起学生主体内在的须要、动力，为学生创设良好的自主学习的情境，激励和发觉学生的主动性和创建性,培育学生自主学习的意识和习惯。 2.新课程标准的思想。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历,注意教给识字方法,力求识用结合。” 设计思路: 1本次教学活动，我利用谜语导入课题,利用画面唤起学生的想象,创设了阅读的情境,激发学生阅读的爱好，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际动身”的原则,学生乐意参加,较好地体现了以学生为主体的思想。 2识字教学是低年级课文学习第一课时的重点。故识字教学是本课的重头戏,我

10、不仅留意了识字方法的渗透，还留意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中,做到字不离词，词不离句。最终用美读加深学生对课文的了解,同时使学生的朗读水平螺旋上升。 教学过程: 1.猜谜：胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。.板帖:大海，认读”海”，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。 3.师述：大海多么漂亮，多么神奇，多么好玩!你喜爱大海吗？让我们一起沐浴着柔软的阳光,迎着缓缓的海风,去大海边看看吧！（演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 4师：向大海打个招呼。（大海，你好！h，大海！) 5.师问：说说来到了大海边，

11、你看到了什么，听到了什么？.过渡:下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。（演示课件:坐在船上看大海。) 小结：白天的大海多热闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵雪白的浪花,浪儿笑着,唱着哗哗的歌儿,向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空淘气地挤眼睛，深蓝的大海睡了。（板贴：睡了) 8.指名读课题:大海睡了,想想怎样才能把课题读好。适时表扬：你的“睡”字读得真好,真轻!似乎不想把睡着的大海吵醒一样。我们一起来学xx把课题读一遍。(齐读）大海睡了教学设计3 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。、复习巩固汉语拼音,学会本课个生字，两条绿

12、线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、体会诗句所描绘的大海夜景，培育酷爱大自然的感情。 教学重点难点: 朗读、背诵、识字、写字。 教学打算: 投影 、 课件。教学过程： 一、导入揭题。 1、小挚友们,你们见过大海吗？今日老师给大家带来了几幅漂亮的大海图片，你们想看吗？课件演示大海图片 2、你觉得大海是一个什么样的地方呢?（出示：大海是个-的地方。 大海-。）3、 大海那么漂亮，那么迷人，让我们一起来读好这个词：大海。 、白天的大海常常是波涛汹涌，风急浪高,那么，当深夜来临的时候,大海妈妈劳累了一天,要睡觉了,这时的大海又是什么样子的呢?我们今日就来学习一首小诗，题目就是“大海睡了”。

13、（板书：睡了)指导读题 （搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(）地址 ) 二、读通课文,初步了解诗歌内容 1、大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？(播放动画，初步感知课文）留意:请小挚友细致看,还要仔细听。2、自读课文,要求：第一遍借助拼音读准字音，读通句子。 其次遍找一找这首诗歌一共有几句话。 3、检查自读状况 （）谁喜爱读第一句,我请他来读一读。（ 随机正音：不闹了、不笑了、深夜里、睡觉） 再指名读，小组读,齐读。（2）谁喜爱读其次句的，也请他来读一读。( 随机正音:她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声) 再指名读，男女生读。 三、读懂读好课文 （一)读准了之后我们来读懂读好

14、这首诗歌，先请小挚友来看第一句(课件出示)。 1、自己轻声读一读,你读懂了些什么？ 2、沟通: (1）大海什么时候睡觉？(深夜）指导读词,再读好后半句 （）从哪儿看出大海睡觉了？（风儿不闹了,浪儿不笑了)那白天的海确定是怎样的？(又闹又笑) （3）白天的大海就像是一个顽皮的孩子。而到了晚上,海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,老师送给你们一个成语:一帆风顺。(课件出示，读词语)、指导读句子。(自由练读,试着配上动作。） 指名读、齐读。（大海玩累了,最终睡觉了，我们轻轻地读,别吵醒她） (二）精读其次句 1、大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来看其次句。(出示，范读)2、指名说说,你觉得大海睡觉时的样子美吗？这句话中,你最喜爱什么地方? 、 为什么大海抱着明月、背着星星,而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒体演示) 4、喜爱这两行的小挚友读。 、大海妈妈睡得那么香甜,都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪声,就是“潮声”(出示读) 、那轻轻的潮声啊,就是大海妈妈熟睡的（鼾声）。7、谁来读好它?(读时要轻、慢) 8、喜爱这两行的小挚友读。 9、配上动作读其次句。四、读美课文。1、自读全文:我们读懂了这首诗后，就要来把它读美了，先自己在下面试试看。（出示全文) 2、配乐指名读：假如能加上音乐就更好了,小挚友们想配上音乐读读看吗？ 4、学生加动作读。 、齐读。 五、学习生字。