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1、定边镇学区学校发展共同体五年级语文下册导学案课题1 草原所属单元第一单元本课总共 2 课时，第1课时主备人 李蕾审核组成员 审核领导 分享学校分享人学习目标： 1.读写、理解本课生字词。 2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容，理清课文层次。学习重点： 读写、理解本课生字词。学习难点： 有感情地朗读课文，初步了解课文内容，理清课文层次。学习策略： 扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。教 学 流 程教学调整【温故知新】检测旧知 1.看拼音写词语 gu l xun rn y hu l mo xi s tin y ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) j sh shui jio m t jn
2、pio di w ( ) ( ) ( ) ( ) 2.根据词义写出相应的词语。 事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 （ ）本指言谈举止等自然、不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。 （ ）回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。 （ ） 过分约束自己，态度显得不自然。 （ ） 3.查找相关资料，说说蒙古大草原的自然风光和民族风情。 （设计意图：通过检测的方式了解学生课前预习情况，为感知课文扫清障碍。）【导学释疑】顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1.学习生字新词
3、。 2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容，理清课文层次。 学习策略：扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。问题：默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容？ 温馨提示:分步来学习 1.初读课文，摘出预习中难写难记的字词. 2.再读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容？ (设计意图:以问题统领全课,让学生清楚的知道学习的主要内容,而分步学习的方法导给学生一种学习的把手和方法,让学生从字、词、句、段等细节来统领全文，整体感知文章主要内容.) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习完成以上问题(不懂得问题特别标注)研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究小组内互相交流自己的学习
4、所得 (小组交流自己的学习所得，由组长主持、组织重点交流学习的过程、学习的方法、学习的所得、学习的困惑。) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以分享自己在学习过程中独特的方法或感受,让知识更明晰，思想交流更多元。) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流以字、词、句、段为突破，整体感知课文大意，初步受到美的感染。 (大胆展示,积极补充,勇敢质疑,鼓励创新) 预设环节一：交流对难写字词的学习、理解以及初读课文情况。 预设环节二：梳理文章思路，感知大意。 (设计意图：此环节是课堂的重点，是突破主题的抓手，以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的
5、地方及时的导，让每个学生都能在展示、倾听、阅读的过程中有所收获，重点要保证学生总结、概括、梳理知识的能力。) 【巩固提升】-感知情趣 有感情朗读背诵自己喜欢的段落。 (设计意图：以朗读背诵的形式积累课文优美语言，为下文的学习奠定情感基调。) 【检测反馈】总结这篇文章按照 顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的 ，先描写了 景色，再描写 场面，最后描写了 情形，赞美了草原 ，歌颂了 。 (设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。）【拓展延伸】作业（选择自己力所能及的题目完成）1.在括号里填上合适的词语。 无边的（ ） 迂回的（ ） 静寂的（ ） （ ）的空气 （ ）的绿毯 （ ）的歌声 2.读句子，用横线划出每个句子中的一对反义词。（1）静寂的草原热闹起来。（2）鄂温克姑娘既大方，又稍有点儿羞涩。（3）看到美丽的草原，我既想高歌一曲，又想低吟一首奇丽的小诗。 3.读课文，我想到了下列成语：（至少三个）。A.含“草”字的成语：B形容草原绿的成语：C形容草原大的成语：D形容热闹场面的成语4.收集古今文人描写大草原的诗词、文章。 (设计意图 ：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意的、有能力完成的作业。) 板书设计： 1 草原 一碧千里 翠色欲流景美 人美教后反思：
