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1、管理学教案（首页） 授课时间 教案编写时间 课程名称管理学课程代码6101006总学时48讲课： 48 学时实验： 学时实习： 周学 分3课程性质必修课（ ） 选修课（ ）理论课（ ） 实验课（ ）所属学院经济贸易学院任课教师蒋永宁职 称教授授课对象专业 年班级 教材和主要参考资料管理学原理农业出版社.傅国华、蒋永宁管理学高等教育出版社 周三多教学目的与要求管理学是对组织的经营活动和组织活动进行研究的科学，其目的在于阐明组织进行经营活动和组织活动的一般规律，为组织的经营提供一种指导框架。通过管理学课程的教学，使学生在掌握管理的理论框架基础上，能够认识管理活动的各项职能和管理活动的各种规律，并能
2、运用所学的管理思想和管理方法分析并解决实际问题，同时为学习其他专业课程打下基础。教学重点与难点重点：学生应熟练掌握管理学的基本理论与基本方法，掌握管理理论与管理思想的发展历史；熟练掌握计划、组织、领导、控制等职能的相关理论及相互关系；掌握激励的相关理论；了解创新的基本方法；学生应能够结合案例分析和解决实际问题，做到理论和实际相结合。难点：继续学习的学习力培养，教书与育人的结合教 学 进 程第 次课 1 、23、45 、6、7、89、10、1112、1314、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24授课章节第一章：管理概述第二章：管理思想的产生和发展第三章： 计划第四章： 组织
3、 第五章：控制第六章：激励第七章：领导第八章：创新机动学 时448646662备 注管理学 课程教案项 目内 容第一章管理概述学 时4教学目的为什么学？学什么？怎么学？要求学生理解管理的概念与性质，初步了解管理的作用与地位，掌握管理者的角色、能力和素质。了解管理的内容体系，掌握研究与学习管理学的原则与方法教学重点管理的概念、课程内容的基本框架教学难点学什么教学内容1 为什么学？学什么？怎么学？2 管理的普遍性管理是人类生活中最常见、最普遍的活动之一。2管理的重要性 由于人类日益依靠群体的力量来实现目标，所以管理日益为人们重视。3什么是管理 通过计划、组织、控制一系列活动，合理配置组织内部资源，
4、以实现组织目标的过程。（1）要点：a必须通过管理的一系列职能的发挥 b关键是合理配置资源 c目的是使组织有限实现目标。d是人类群体活动 （2）管理的对象组织内部的各种资源 人、财、物、信息、时间教学案例或实例教学方式讲授作 业参考书（教材）准备（每人一本）思考题 ：实际试论述掌握管理二重性的意义联系实际说明为什么要学习、研究管理学 管理学 课程教案项 目内 容第二章管理思想的产生和发展学 时4教学目的了解管理思想的发展过程和学派教学重点科学管理、人群关系学说、现代管理学说各流派教学难点管理理论形成与社会发展教学内容第一节 管理思想及管理实践 1我国管理思想及成就 历史悠久，无论是管子、荀子、史
5、记、孙子兵法里都有被现代管理者公认的一些管理原理、原则。2西方早期管理思想与实践 西方早期管理思想及活动源远流长。第二节 管理学的产生和发展 1作为系统，完整的管理理论产生于19世纪末西方发达资本主义国家 2西方管理理论分为三个阶段 （1）古典管理理论阶段 （2）行为科学理论 （3）现代管理理论 3古典管理理论 19世纪末至20世纪初，建立在“经济人”假设上的管理理论。（1）泰罗及科学管理理论泰罗科学管理之父科学管理 A背景：工业革命后，劳资双方矛盾激化。资方延长时间，增加强度 工方消极怠工 从而生产效率低下，泰罗认为守旧、放任自流的管理是病因。B内容：a找到科学的工作方法，制定工作定额 b选
6、择第一流的工人 c标准化管理 d差别记件工资 e“合作精神”做大蛋糕 C其他：追随者甘特、吉尔布雷斯 评价 （2）古典组织理论 法约尔现代经营管理之父 A经营与管理的关系B管理的5项职能 C管理的一般原则 韦伯组织理论之父，理想组织模式 A明确分工 B权力体系 C人员考评 D职业管理人员 E规则、纪律 F成员关系 评价 （3）对古典管理理论的评价 4行为科学理论 管理的重点转向管理中最积极最活跃的因素人。行为科学分为3部分：（1）人际关系理论 梅奥代表人物 霍桑实验。人际关系理论霍桑实验的结果总结归纳而成的 A工人是“社会人”，非“经济人“ B工作态度与士气是影响工作效率的关键因素 C企业中存
7、在的“非正式组织” 评价 （2）激励理论 激发人的动机，调动工作的积极性。（3）领导理论 （4）对行为科学理论的评价 它使管理从传统管理，科学管理那种“以物为中心”的纯理性主义的管理方向，转向了强调人、“以人为中心”的现代管理方式。5现代管理理论 二战后，生产力的发展及社会学、系统学、计算机在管理中日益广泛应用。有6个学派。（1）社会系统学派 用社会的、系统的观点来分析问题。巴纳德组织是一个协作系统，是由个人组成的。关于非正式组织 组织的基本要素 协作意愿、共同目标、信息沟通 （2）决策学派 西蒙 管理即决策管理的过程就是一个完整的过程 决策的最优化准则 “超现实的理想境界”、“满意解” 决策
8、对组织机构设置的影响组织机构的建立必须同决策过程联系起来考虑。评价 （3）系统管理学派 企业目标的实现过程是一个系统的输入、输出过程。企业是一个开放系统 企业内部子系统的划分 评价 （4）经验主义学派 德鲁克 通过研究实践中成功的经验、失败的教训，从而领会最有效的管理方法。评价 （5）管理科学学派 背景 用现代技术，定量的方法精确计算结果来指导管理，使管理客观化。评价 （6）权变理论学派 背景：管理重点是企业对环境的应变能力。理论核心：不存在一成不变的、普遍适用的理想化的管理理论与方法。管理应随机应变，适应当时、当地环境。评价 教学案例或实例教学方式讲授作 业 管理学 课程教案项 目内 容第三
9、章计划学 时6教学目的了解掌握计划的含义、作用，计划与决策、计划编制的方法、目标管理教学重点计划的作用、目标管理教学难点决策方法教学内容第一节 计划的意义 1概念 （1）定义：是管理的首要职能，是对未来活动的安排、部署。（2）与其他管理在职能的关系：具有领先地位，是前提。2意义 （1）为管理工作提供了依据 （2）有利于合理配置资源，提高管理效率 （3）利于组织与环境的适应 3计划的分类 第二节 决策 1概念：根据目标，拟定实现目标的各种可行方案，并从中选择一个合理方案的过程。2决策的程序 （1）确定目标 （2）拟定可行方案 （3）评价选择 3决策的类型和方法 第三节 计划的编制 1编制计划应考
10、虑的因素 （1）时间因素：编制所需的时间、提前编制、本身的时间长度 （2）成本：代价 2编制计划的原则 （1）应明确体现组织的目标 （2）切实可行 （3）便于考核 （4）弹性 3编制计划的程序 （1）确定组织目标 （2）调查研究，收集资料 （3）编制计划 4滚动计划法 是一种动态编制计划的方法，它通过近细近粗，逐期滚动的方法，把近期计划与长期计划结合起来。第四节 目标管理 1目标管理的提出 麦克雷戈 美国、麻省教授 X理论 古典管理理论对人的认识 （1）人是懒惰的，都尽可能逃避工作。（2）人大都明哲保身，不愿负责任，愿受指挥。（3）人都自私，对组织、别人漠不关心。Y理论：（1）懒惰并非人的天性
11、，厌恶劳动与工作条件有关，劳动也有可能同娱乐一样自然。（2）只要是自己的工作目标，会愿意为实现这一目标而自我管理；为实现自己的承诺，大多数人愿对工作负责。（3）大多数人有想象力、才能，但还未发挥。2目标管理的内容 围绕组织的总目标，通过上下间协调，组织内各层次都制定自己的目标。实现中除非必要的指导外充分发挥自我控制。并定期以共同制定的目标为依据来共同评价检查工作成绩的一种管理方法。3目标管理的过程 （1）确定总目标 目标的可考核性 应留下修改、调整的余地。（2）围绕总目标，确定下属的目标目标的层层展开，（3）目标实施 工作中强调自主、自我控制、自我管理。充分授权 充分的资源 必要的指导 （4）
12、对目标的要求 好目标：能激励全体成员为同一目标而工作，使工作更协调。为衡量、评价工作成绩提供了测量标准。激励下属 4对目标管理的评价 优点：（1）提高效率 （2）有利于缓解上、下级关系，并调动了下级积极性，减少监督。弱点：（1）真正可考核的目标难定。（2）要求最上层人员的真正参与，若不参与、理解，是致命的。（3）不灵活。教学案例或实例教学方式讲授、讨论作 业简述目标管理的过程 试述目标管理的优缺点。试论计划工作的重要性。试述计划的表现形式。 管理学 课程教案项 目内 容第四章组织学 时8教学目的组织的概念、组织设计的原则、组织结构的基本类型教学重点组织设计的原则、组织结构的基本类型教学难点组织管理工作、非正式组织的在实践中的运用教学内容第一节 组织概述 1组织的含义 首先，有着共同目标，按一定结构关系联系在一起的一个集体。其次：作为一种活动过程，指为有效配置资源，协调人群关系的活动。2组织职能 根据组织目标，把工作分类，成立相应的部门进行管理，并授予它一定的权限和人力、物资。实际表现为：管理机构的设置，明确个机构的责、权及相互关系，配备人员。目标为实现目
