《习作7》教学设计5篇

《《习作7》教学设计5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《习作7》教学设计5篇（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 习作7教学设计5篇 教学要求： 1、指导学生动手摆放自己喜爱的玩具，动脑编一编玩具的故事。 2、能读懂例文找饿，了解这个童话是怎样编出来的。 3、编写的故事语句要通顺，条理清晰。 教学重点、难点： 重点：编写的故事语句要通顺，条理要清晰。 难点：依据自己摆放的玩具，动脑筋编一则玩具的童话故事。 课前预备： 搜集一些玩具。 预备一些童话故事。 教学过程： 一、导入。 1、玩具是非曲直们从小就喜爱的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多啦，它们之间常常会发生各种各样好玩的故事。 2、（出示两个熊猫玩具）问：这是什么？什么样的熊猫？ 3、你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间会发生一个

2、什么故事？ 二、出示范文。 1、指名读找饿的故事，想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事？ 2、争论：小是怎样写这个故事的？ 3、这两只熊猫之间，还可能发生什么事？绽开你的想象，开动脑筋想一想。 提示：假如他们路上遇到了小猴（大象），会发生什么事呢？ 4、小组争论。指名沟通。 教师适当点评：要交代清晰事情的起因，确定故事的仆人公。 三、编写练写。 1、各小组分别摆放自己喜爱的玩具，确定故事的仆人公。 2、指名一生讲玩具的故事，其他同学仔细听，适当补充。 3、小组成员扮演故事角色，参与全班表演。集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清晰了。 四、学生习作。 1、明确要求：（1）把故事说清晰；（2）

3、语句要通顺，条理要清晰；（3）正确使用标点符号。 2、习作指导。 （1）习作挨次：按故事的进展挨次写。 （2）习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。 3、练习写稿。 4、修改评议。 板书设计 摆玩具 编故事 要求：把故事说清晰 语句要通顺，条理要清晰 正确使用标点符号 习作7教学设计2 教学要求 1能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有挨次地记叙完整，要能写出详细生动的故事情节，刻画出较为鲜亮的人物形象。 2通过搜集和整合资料的过程，翻开思维，拓展视野，进一步增加学生的想象力，培育学生主动学习的力量。 重难点、关键 引导学生发觉藏在语文书中的故事，进展筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两

4、个写下来。 课时划分 两课时（其中书面习作1课时） 教学过程 一、激情导入 1同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇好玩的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发觉藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如闻官军收河南河北的背影故事，发生在林冲棒打洪教头前后的故事 2让我翻开语文书，从中你有没有发觉藏在书中的故事呢？ 二、沟通感悟 1沟通从课本中发觉的隐蔽的故事。教师将学生的沟通话题随机写在黑板上。 2怎样才能把这藏着的故事写好呢？ （选择适宜的故事，进展筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完的故事后自己的所思，所感，所悟。）

5、 3小组内进展争论，理清写作思路。 三、完成初稿，沟通完善 1在练说的根底上，自拟文题目写作。 2指导学生修改习作。 （1）将自己的习作朗读给同学听，同学在倾听中提出中肯的修改意见。 （2）仔细修改习作，正确使用修改符号，准时修改。 3誊抄习作。 习作7教学设计3 教学目标： 1、能在夜空观看中，产生奇思妙想，培育学生留心观看四周事物的习惯，丰富见闻，积存习作素材。 2、能自拟题目，开展想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。 教学重难点： 能绽开想象和梦想，写想象中的事物，鼓舞自由表述和有创意的表达。 教学过程： 一、创设情境，激发想象 1谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有许多好玩

6、的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝你们还看到哪些好玩的现象呢？（学生沟通谈话） 2描述，激发想象：美妙的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的翅膀，飞啊飞 二、激发情感，放飞想象 1陶冶情操：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境地。 2放飞想象：学生在想象中思索、编撰故事。 三、激情练说，追求共性 1浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的内容说出来，好的？ 出示要求：想象要丰富，故事内容要详细，语句要通顺连贯。 2学生自由口述。 指名口述故事。 3组内相互沟通、评议。（想象要合情理，内容要详细，表达自己的真情实感

7、。） 四、指导写法，练习写作 1学生自主构思，动笔写作。 2依据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。 3完成习作后自读，发觉问题自行修改。 4请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。 习作7教学设计4 教材分析： 习作7本次的习作训练与阅读严密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。所以本课的教学，教师应着重做好两点：一是帮忙学生进展多层面的反复阅读，做好阅读指导。阅读是本次习作的根底，也是习作胜利的保障。其次，就是要充分调动学生的写作热忱，鼓舞自由表达。 依据本次习作训练的内容和要求，可根据以下思路绽开教学

8、：谈话导入，激情激趣，创设嬉戏，查找故事，阅读链接，充实内容，学生练笔，故事沙龙，展现习作。苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计 练习7这个练习共安排了五道题目，包括以下几项内容：语文与生活，诵读与积存；写好钢笔字；口语交际；学写毛笔字。 教学目标 ： 1.激发学生习作兴趣和自信念。 2.能够依据课文的内在联系，合抱负象，写出完整的、有意义的故事。 3.能够做到表达清晰，语句通顺。 4.鼓舞大胆新颖的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。 教学重、难点： 1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义，有创意的故事。 2.指导学生把故事写得好玩。 教学时间：2课时 教学过

9、程： 一、激情导入 1、同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇好玩的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发觉藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事，有的藏在课文里，如闻官军收河南河北的背景故事 2、让我们翻开语文书，从中你有没有发觉藏在书中的故事呢？ 二、沟通感悟 1、沟通从课文中的发觉的隐蔽的故事。教师将学生沟通的话题随机写在黑板上。 2、怎样才能把这隐蔽着的故事写好呢？ （选择适宜的故事，进展筛选和整合，借助合理的想象 ，将其中的一两个写下来。或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。） 3、小组内进展争论，理清写作思路。 三、完成初稿，沟通完善。 1、在练说

10、的根底上，自拟文题写作。 2、指导学生修改写作。 （1）、将自己的习作朗读给同学听，同学在倾听中提出中肯的修改意见。 （2）、仔细修改习作 ，正确使用修改符号，准时修改。 3、誊抄习作。 板书设计： 习作7 语文书中的故事 藏在成语中、课文中的故事 读守故事的所思所想所悟 内容概括：这篇介绍了关于习作7,苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计，盼望对你有帮忙！ 习作7教学设计5 设计思路 学写“读后感”是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的根底上，才能有感而发。为了唤起学生写的欲望，先从故事导入，激发兴趣，然后以谈天的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文，铺路搭桥，

11、让学生轻轻松松用我笔写我感。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。 教学目标 1学写读后感，能文通字顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。 2通过读写结合，积存情感体验，提高阅读质量，培育多读书、读好书、好读书的习惯。 3让学生知道好文章是改出来的，应当努力学会修改作文。 教学重难点 学会写读后感要在读懂文章的根底上，写出自己的真情实感 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1播放课件：成语故事盲人摸象。 2看完你们最想说什么？学生自由发表自己的看法。 师小结：同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简洁，有自己的想法。一个短短的故事

12、里就蕴涵着这么深的道理，当我们在读完一篇文章的时候，一样的都会有体会，有感想，假如把这些体会和感想写下来，就是读后感。（板书：读后感）大家不要觉得写读后感是一件很困难的事，它就是把读文章或书籍后产生的真实感受写下来，并联系社会生活实际略加评述就可以了。 二、沟通搭桥 1师：听故事有这么独到的见解，平常大家看了不少文章肯定有更深刻的感受，想想，自己看过的文章、书籍，有哪一篇或哪一本给你的印象最深，与组上同学沟通沟通。 2课件出示说的要求： （1）简介文章、书籍的主要内容。 （2）哪一点印象最深，为什么？如是文章中一句话或一段话，最好成绩能背诵。 （3）联系实际，说说它对你有什么启发？ 小组沟通，

13、教师巡察，关注每个学生的表现，对需要指导的要予以帮忙。 3学生在组上沟通、介绍自己的一些阅读体会，教师间或参加，倾听学生发言，或提出自己的看法。 4师：今日我们还要在这里开展一个“小小读书沟通会”。现在邀请几位同学向大家推举自己最爱的一篇文章或一本书。 生1：我印象中最深的是地震中的父与子这篇课文，文章谱写了一首父爱的赞歌，从这父子二人身上好像让我看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力气，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子供应了信任和力气源泉，儿子布满了对父亲的信任，对生存的盼望，对他人的关爱。 生2：今日，我给大家介绍的是鲁滨逊漂流记，这本书写的是鲁滨逊漂流到一座孤岛上，克制了种种困难，最终走出了这座孤岛，说明白人的意志可以战胜一切。 生3：我喜爱的是麻雀这篇文章，老麻雀那种无私的爱深深地打动了我，我觉得我妈妈也有点像那只老麻雀，无私地爱着我，长大后，我肯定要好好孝顺妈妈。