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1、看图写话一把小红伞一、习作简介：本课选自课外的一副连环画，主题围绕小兔子过河做游戏展开，适合于二年级同学。写话要求是：（1）能够理解图意，不丢图，按照一定的顺序把故事写清楚。（2）准确使用标点，语句通顺。（3）用完整通顺的语言续编小故事。二、预作分析：1、预作要素：这幅连环画相对二年级学生来说不是很容易，特别是从图片上感受到小兔子参与游戏后，增加了小动物们游戏的乐趣是一个难点，学生如果不能发现小兔子加入后的快乐，那就很难根据图片的意思将小兔子过河的原因和经过写清楚了。预作中主要看学生是否能够细致的观察每一幅片，找出每幅图之间的联系，按照一定的顺序把故事写清楚，为更好的续编小故事做基础。2、学情
2、分析看图写话预作分析： 二（7）班 人数：33人 参与人数：32人（丁曦病假）结合写话要求，按以下情况实行分类理解图片大致意思，想象合理 卢雨歆、王瀚博、宫博冉、闫 伟、魏子菡、陶正博、陈俊屹、杜秀松、张嘉妮、杨佳蕾、杨佳祺、马媤凝、李优蕊、洪佳耘、赵浠霖、胡诗语、谢弘康、程清影、吕文博、王秀冰、周卉轩、萧金衿、孙霁轩、王鑫博、李嘉良、闫卜文、闫宵同、（27人）不理解图意李樱鑫、滕一铭、牟泽睿、康颖哲（4人）丢图无标点较准确、语句较通顺、错字少卢雨歆、王瀚博、宫博冉、闫 伟、魏子菡、陈俊屹、王鑫博、闫宵同、张嘉妮、杨佳蕾、杨佳祺、马媤凝、李优蕊、赵浠霖、胡诗语、谢弘康、程清影、吕文博、王秀冰、
3、周卉轩、萧金衿、孙霁轩（23人）（不包含不理解题意的4人）标点问题严重，多处语句不通顺，错字多闫卜文、陶正博、杜秀松、洪佳耘、李嘉良（5人）格式不准确闫卜文（2人）3、我的思考 根据学生的预作分析，能够看出，绝大部分的同学能够把握图意，找出每幅图之间的联系，按照一定的顺序实行写话，但还有5个同学不能理解图意。所以本课重点是通过交流指导，让学生观察每一幅图片，找出图片与图片之间的联系，把故事按照一定的顺序写清楚。语句修改通顺，标点使用准确。根据课堂情况，引导学生修改主要问题或其中的一两处。同时在课堂上实行小故事的续编，激发写作兴趣，充分培养孩子们的想象力。【教材分析】本课选自课外的一副连环画，主
4、要内容是小猪和小猴在河对岸跳绳，对岸的小兔子也想玩。小猪和小猴子用木板搭了一座桥，小兔子过河后，三只小动物一起快乐地跳绳。接下来是设计了一副空白画面，请孩子们想象还有什么办法能够协助小兔子过桥。连环画内容浅显易懂，主要在于学生是否能够细致的观察图片上人物的特点，找出每幅图之间的联系，同时更好的续编小故事。【教学目标】1、 通过交流指导，使学生学会用完整通顺的语言创编故事，激发写作兴趣。2、 在交流过程中，渗透看图写话的要领，先整体观察了解大意，再细致观察描写生动。3、 通过创设情境，让学生充分发挥自己的想象续编故事。【教学重点】通过交流指导，使学生学会用完整通顺的语言创编故事，激发写作兴趣。【
5、教学难点】在交流过程中，渗透看图写话的要领，先整体观察了解大意，再细致观察描写生动。【教学过程】一、 情景导入，揭示主题1、孩子们，昨天我们在看图写话中理解了三个新朋友，（出示图片）它们是（小猪、小猴和小兔）他们之间发生了一个什么样的故事呢？我们每个孩子都写了自己观察到的小故事，老师也认认真真的欣赏了每一位同学的小故事，写得真精彩，今天这节课我们就一起来赏一赏、评一评，老师希望大家都能在课上更多学习写话中的优点，同时认真倾听老师和同学的发言，相信你的小故事是写的更精彩。二、结合预作，交流指导（一）出示欣赏文1、下面就让我们一起来看看程清影写的小故事。范文： 作者：二（7）胡诗语一天，小白兔来到
6、小河边玩。它看到小河对面的草地上，小猪把跳绳的一头shun（栓）在大树上，自己拿着另一头，正和小猴玩跳大绳呢！小白兔也想过去跟它们玩，于是，它朝小猪和小猴喊：“小猪、小猴，我想过去跟你们玩，能想个办法让我过去吗？”小猪和小猴说：“好呀！”它们俩想来想去，想到了一个好办法，小猪找来一块木板，小猴把木板搭在小河上。小白兔踩着木板过了小河。小白兔说：“谢谢你们。”说完，它们三个玩起了跳大绳，玩的可开心了。2、程清影同学的小故事写的好不好，好在哪里呢？谁愿意和大家交流交流？预设1：她写的很清楚，我们看的很明白。教师评价：你很会评价啊，你的意思就是说我们要弄清楚每幅图的意思，这样才能写清楚，写明白。所以
7、，我们拿到一幅图，一定要先整体看，弄清图片的意思 （板书：整体看）预设2：她的故事写的很完整。追问：完整的意思是？（就是把每一幅图的内容都写上了）：教师评价：看，这位同学多会评价啊，他注重了写连环画要按照顺序把每一幅图的意思都写上。预设：3：她的故事写的非常生动 追问：哪里写的生动呢？举个例子说说。他为什么能把他们的样子写的那么生动呢？评价小结：也就是说，我们在看图写话时，先整体看，了解了大概的意思，之后要逐图仔细观察每一幅图（板书：仔细看）预设4：他的故事里有小动物的对话教师评价：你的真有眼力，读一读，我们的图片是没有声音的，如果加我们的合理想象，让他们都说起话来，故事是不是就更有意思呢？（
8、二）自荐修改文范文 二（7）班 李嘉良一天，小猪和小猴跳绳，小猪看见了河Du面的小白兔问了问小猴小猴tng了会家又走来li来一个木头g在小河上小兔子来了大家都很高兴。改点：（1）没有找到每幅图之间的联系，看图不够仔细，没有完全弄清图意（2）表达不准确，句子不通顺。（3）标点不准确。1、 谁来评一评这篇小故事，先说说他的优点优点：预设1：写出了三个小动物的名字。预设2：写出了用木头在小河上搭桥的方法。预设3：写出了小白兔过桥后大家都很高兴2、故事中好像也存在着一点小问题，我们一起来看看。1）请小作者自己来说说2）学生补充交流第一幅图预设1：第一幅图的内容写的不完整。追问1：你来能帮帮他吗？怎么写
9、第一幅图呢？追问2：他能用一句完整的话写清楚第一幅图我们看到的画面，真了不起。看看图片，这还可以是地方呢？（学生自由发言）这是咱班同学在故事中所提到的地点，真是一群爱思考的孩子们。出示：小河边王鑫博、洪佳耘、陈俊屹 小溪边马媤凝、 草坪上王秀冰、王瀚博 家门口李优蕊、李樱鑫、草地上胡诗语、卢雨歆、牟泽睿 大树旁滕一铭一片长满绿草的土地上周卉轩、 还有3个同学用阳光明媚这个词形容了天气。（出示：阳光明媚杨佳蕾、马媤凝、张嘉妮）追问3：什么他们遇到了什么难题呢？评价：刚才他说出了小白兔的想法，让故事更生动了。我们还有几个同学写的也很有意思，让我们一起来看一看。 陈俊屹：一天，小猪和小猴在河边跳绳。
10、它们看见了对面的小兔，于是小猪说：“小兔，一起跳绳吧！”小兔说：“我不会游泳。”写清原因 小兔很伤心.( 周卉轩) 写出心情欣然应允（牟泽睿）写出高兴地回答吕文博：小猪和小猴看见了小兔子，小兔子也想玩，可是中间隔着一条又kun（宽）又长的大河！它们想啊想省略号妙用，可用绞尽脑汁表达（见下）孙霁轩：它们绞尽脑汁，想了又想，终于想出了一个好主意。王鑫博：小猪看见小兔也想参加，小猪对小猴说：“小猴，你看，河对面也有一只小动物想参加，要不要让她加入。”小猴说：“好啊。”（对话人物不同，主动邀请）小结：看来，要想让我们写的小故事生动有趣，得让画中的人物有话说，有事做。通过展开合理的想象，可以让我们把图画
11、的意思表达的更生动、完整。交流第二幅图追问1：难题是怎样解决的？交流一下追问2：谁能够完整的把第二幅图用自己的话说一说。出示：说完，小猴找来一块很长的木板，并把木板搭在河上。由于河很窄，所以小白兔很容易地就走了过来。（赵浠霖） 教师小结： 适当的加入形容词，可以表达的更准确。交流第三幅图追问：解决了难题后，三个小动物怎样了呢？你能把第三幅图的意思和大家说一说吗？小结：看来弄清图意的同时，一定要把每幅图的意思很巧妙的联系起来，这样我们的小故事不精彩，而且让读者一目了然。三、发散思维，展开想象1、一个简单的方法不仅解决了三个小动物的难题，更为它们带来了游戏的欢乐。你还有什么好方法可以帮助小兔子过河
12、吗？请你大胆想象，把自己的想法和同桌交流交流。1、 集体交流，教师点评2、 同学们的想象力真是太丰富了，接下来，谁能够完整的把这个故事给大家讲一讲？（选一名同学）五、总结提升同学们，希望通过今天这节课，我们的同学也能够充分发挥自己的智慧，用心去思考，用心去观察，你一定会成为一个快乐的小作家。板书设计： 不丢图 懂图意 看图 写话 语句通顺 标点正确 程清影一天，小猪和小猴yu好了明天一起去玩。第二天早上，小猴拿了一条跳绳，可小猪什么也没带，只好玩跳八字的游戏了。两个人怎么跳呢？他们把绳子的一头j在了一棵树上，让小猪来摇另一边，这样就可以跳了。他们跳着跳着，小兔子在河对岸看到了他们，也想来玩。于是，小猪和小猴拿了一dun木头做了桥，搭了上去。小兔子过来了，她和小猪小猴玩了起来。他们玩得真开心。
