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1、浅谈计算机在网络技术教学中的运用摘要本文主要分析了计算机技术网络教学的特点、构造及运用，老师和学生在网络教学中的定位，最后提出了目前开展计算机网络技术教学中存在的问题以及解决方法。关键词计算机网络技术教学运用在21世纪的今天，电脑网络教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。一、网络教学的特点。基于计算机网络环境下的网络教学，主要有以下几个方面的特点：1网络教学过程的交互性。网络教学最大特点是它的实时交互性。实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时施行答复。交互的方式有学生和老师之间、学生之间。通过课件还可以有效地获得图、文、声
2、、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得老师的指导，学生之间的交互可以进展协作学习。2网络教学资源的共享性。学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或老师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。取之不劲用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。3多媒体信息的综合性。多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构；有利
3、于激发学生兴趣，培养学生的情感；有利于素质教育的施行。4教学方式的先进性。传统教学的中心是老师的教，网络教学的中心是学生的学。在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在老师的指导下根据自己的需要进展学习。老师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生。至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等那么由学生本人决定。5教学目的的多样性。学生的个体差异，如学生的学习方法、学习风格、学习的起点等决定了教学目的的多样性。在传统的“教学流水线上难以实现因材施教，网络教学克制了这些弊端。多媒体网络教学，带来了许多真实的情境，将生活中五光十色的现象带进了课堂，学生的学习效率将得到进步，有利
4、于学生的身心安康。6教学内容的丰富性。网上的教学内容不仅有本校学科老师编制的ai课件，而且有来自于不同类型、不同地区学校的课件内容。学生通过比拟借鉴，选取那些内容构造组织严密的优秀网站或课件进展学习，从而进步单位时间内的学习效率。二、网络教学的构造和形式学校中心工作是课堂教学，课堂教学也是施行素质教育的主阵地，学校要真正为培养一代新人发挥效能就必须从课堂主阵地着手。现代建构主义理论认为“情景、“协作、“会话和“意义建构是学习环境中的四大要素，在建构主义学习环境中，课堂教学中心从老师转向学习者，核心在于学习者主动将新的信息和经历与其原有的知识根底相交融的过程，因此网络教学正是适应了建构主义理论的
5、需要。建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动承受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，建构主义的教学理论那么要求老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求老师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学构造(彻底摒弃以老师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学构造)、全新的教学方法和全新的教学设计以“学为中心的教学设计理论正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的。因此很自然地，建构主义的学习理论与教学理论就成为以学生为中心教学形式的主要理论基矗三、在网络教学中存在的一些问题近年来，虽然
6、许多院校建立了校园网，修建了多媒体网络教室，但是网络教学的先进性，校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来，主要存在以下问题：1网络教学手段普及进展缓慢网络是一门新技术，老师在传统的教育形式下捏惯了粉笔，也积累了丰富的教学经历，对电脑操作不大纯熟或者根本不会操作，对电脑有一种恐惧心理，不敢尝试用计算机进展教学，从而导致了网络教学难以普及。对此，我们应积极鼓励老师改变传统的教学方式，并为他们创造学习的条件，在老师和学生中普及电脑及网络知识，为网络教学做好思想上、行动上的准备工作。2软件问题目前各种软件较多，但网络软件较少，软件的开展已明显滞后于硬件，作为老师要精心挑选，要考虑到教
7、学软件于多媒体网络教学的互相关系，在挑选软件时要特别重视老师和学生的交互性，合适师生的需要。3多媒体素材库、教材库信息贫乏随着网络教学的不断深化，各院校资源库的贫乏，越来越不能满足网络教学的需要，作为资源层的多媒体信息资源系统，包括多媒体素材库、多媒体教材库、多媒体课件库的建立与开展显得格外重要，构建适应教育需求、内容丰富、方便快捷、系统配套、先进实用、覆盖面广、分布交互性强的多媒体信息资源系统，已成为当前迫切需要解决的问题。4网络教学系统的后期维护力度不够网络教学系统的维护力度不够，许多学校的网络教学系统在开发期投入了大量的资金，建立了一套完好的网络教学系统，但由于缺乏有力，及时的维护，使网络教学不能正常进展，网络教学系统软件内容陈旧，或者粗浅，不能很好地适应现代教育。为此，网络教学系统开发完成后，应设立专职系统维护人员对系统的使用进展跟踪服，并及时将好的教学软件下载到校园网的效劳器中，以充实校园网中的教学资源。参考文献：全国高等院校计算机根底研究会2000年学会论文集.清华大学出版社等
